您的位置: 主頁(yè) > 經(jīng)典范文 >

文獻綜述范文模板(7篇)

時(shí)間:2023-03-02 20:52:40  來(lái)源:養殖之家網(wǎng)   作者:

文獻綜述范文模板(第1篇)

  1前言

  我通過(guò)登陸中國期刊網(wǎng)全文數據庫和查找有關(guān)文獻,共搜集有關(guān)社會(huì )體育指導員的文獻資料二十幾篇,其中大部分都集中在04、05年,F將有關(guān)的資料歸納如下:

  2社會(huì )體育指導員的培養

  2.1不同類(lèi)型社會(huì )體育指導的培養

  劉平江、趙立《淺談社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才的培養》(2002年)一文中提出:“要培養一專(zhuān)多能的社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生!痹卩囆侨A《論我國社會(huì )體育指導員的培養》(2001年)一文中提出:“我國社會(huì )體育的特點(diǎn)和鍛煉群眾的需要,可以將社會(huì )指導員分為健身健美類(lèi)、醫療保健類(lèi)、競技運動(dòng)類(lèi)、休息娛樂(lè )類(lèi)等四類(lèi)!睆纳鲜鑫墨I資料可以看出,培養各個(gè)層次類(lèi)別的體育指導員,可以全方位地為社會(huì )體育指導服務(wù)。

  2.2加大高校培養社會(huì )體育指導員的力度

  廖軍在《充分發(fā)揮高校優(yōu)勢培養社會(huì )體育指導員》(2003年)一文中表明:“高校體育專(zhuān)業(yè)擔負著(zhù)為國家培養高層次體育專(zhuān)業(yè)人才的任務(wù),根據社會(huì )對個(gè)類(lèi)體育人員的客觀(guān)要求,其培養目標應主要是適應面廣一專(zhuān)多能的復合型人才!币虼烁咝摪雅囵B和培訓社會(huì )體育指導員列入其職責范圍。

  3社會(huì )體育指導員的管理

  3.1管理社會(huì )體育指導員應更加細化

  倪同云、白云、陳琳等在《完善我國社會(huì )體育指導員的管理體制的研究》(2002年)一文中明確指出:“對我國社會(huì )體育指導員進(jìn)行具有國情特色的較細分類(lèi),如在大類(lèi)上可分為管理型、經(jīng)濟型、技術(shù)型等,再在每個(gè)大類(lèi)上分細,如技術(shù)型可分為:青少年指導員、老年指導員、婦女指導員等!

  3.2建立健全的我國社會(huì )體育組織管理體制

  早在1987年,日本由文部省公布了《關(guān)于社會(huì )體育指導員知識,技能審核事業(yè)來(lái)認定規程》。在《鄧星華我國社會(huì )體育指導員的培養》(2001年)一文中指出:“完善社會(huì )體育指導員管理法規,從社會(huì )體育指導員的申報、培訓、考核、授予稱(chēng)號、上崗經(jīng)營(yíng)、年審注冊、晉級權利和義務(wù)以及法律責任等方面都做出了明確規定!睆纳峡梢钥闯,建立完善的社會(huì )體育組織管理體制的重要性。

  4我國社會(huì )體育指導員的現狀

  4.1社會(huì )體育指導員總體數量情況及分布

  如付明、李飛杰在《武漢社會(huì )體育指導員現狀調查與研究》(2005年)一文中歸納出:“武漢三鎮社會(huì )體育指導員隊伍表現出第一總體數量偏少,第二等級結構失調,國家級一級所占比例太少,而三級比例過(guò)大!焙蚊魧W(xué)、都曉鵑在我《國社會(huì )體育指導員的特點(diǎn)研究》(2005年)一文中指出:“我國人均社會(huì )體育指導員約為1:3994,京津滬遼江浙等市處于領(lǐng)先地位!

  4.2社會(huì )體育指導員的性別構成

  李小燕在《宜昌市城區社會(huì )體育指導員現狀調查與分析》(2002年)一文中指出:“女性社會(huì )體育指導員大多為職業(yè)女性和離退休人員,這一分布是與女性工作生活生理結構以及對體育的價(jià)值觀(guān)念相應的!痹谖湫α、馬美榮等《城市社會(huì )體育指導員隊伍現狀調查及對策研究》(2004年)一文中指出:“目前洛陽(yáng)市城區社會(huì )體育指導員性別結構與國家1998年的統計基本吻合,性別結構基本合理,男性高于女性,調查還發(fā)現女性社會(huì )體育指導員多為職業(yè)女性如文藝工作和離退休人員!

  4.3社會(huì )體育指導員的年齡結構

  孫培初年《齡結構偏大文化層次偏低---社會(huì )體育指導員隊伍現象調查》(2005年)一文中明確指出:“以上海為例:70%以上的社會(huì )體育指導員由街道社區聘請專(zhuān)業(yè)教師授課培訓各區省自己發(fā)證,除少量街道社區文教干部外,絕大部分是離退休人員和下崗職工,其中年齡最大的78,歲最小的34歲,平均57歲!

  4.4社會(huì )體育指導員的文化素質(zhì)狀況

  莊永達在《我國社會(huì )體育指導員的問(wèn)題研究》(2004年)一文中提到:“我國已經(jīng)擁有各級社會(huì )體育指導員約20萬(wàn)人,這樣的發(fā)展速度和規律應該來(lái)說(shuō)是來(lái)之不易的,說(shuō)明我國的各級體育部門(mén)對社會(huì )體育指導員的發(fā)展給予了高度的重視,但我們也應該清楚地認識到如此高速度大規律地發(fā)展背后的質(zhì)量保證問(wèn)題!

  4.5社會(huì )體育指導員的職業(yè)分布狀況

  付明李、飛杰在《武漢市社會(huì )體育指導員現狀調查和研究》(2005年)一文中表明:“武漢市社會(huì )體育指導員的職業(yè)分布中專(zhuān)業(yè)社會(huì )體育指導員占5.9%,兼職的人員最多達到62.2%,其次是離退休人員占26%,體育教師所占的比例最少為0.5%,其他的為3.4%。我們可以看出體育教師所占的比例過(guò)少,說(shuō)明體育教師的積極性還沒(méi)充分的調動(dòng)起來(lái)。專(zhuān)職的社會(huì )體育指導員所占的比例不大,說(shuō)明社會(huì )體育指導員在先階段還不能作為一種主要的謀生手段!

  5總結

  通過(guò)以上的文獻資料可以了解到,我國社會(huì )體育指導員的培養管理等方面的理論以及它的一些現狀。荊州地處我國中南部,社會(huì )環(huán)境經(jīng)濟實(shí)力體育發(fā)展水平和體育人口與東部沿海發(fā)達地區相比還處于落后狀態(tài)。社會(huì )體育指導員隊伍建設雖然要順應我國這個(gè)大環(huán)境,但也必須體現指導員鮮明的地方特色,因時(shí)、因地制宜建立適合本地區的社會(huì )體育指導員隊伍。

文獻綜述范文模板(第2篇)

  一、 前言部分

  前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。其撰寫(xiě)的主要關(guān)鍵點(diǎn):研究的目的、綜述的范圍、扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現狀或爭論焦點(diǎn)等等有關(guān)信息,當然,并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點(diǎn),要根據研究的需要有所強調即可。

  在撰寫(xiě)實(shí)踐當中,這一部分內容經(jīng)常被遺漏,為了強化這一部分撰寫(xiě)的要求,我們通過(guò)幾個(gè)案例的分析,進(jìn)一步理解與把握。

  例一:《集體備課》文獻綜述的前言

  集體備課是教研活動(dòng)的基本形式之一。隨著(zhù)新課程改革的深入,集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應用這一教研模式過(guò)程中,很多問(wèn)題凸現出來(lái)。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(lái)(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù),我們對國內現有的有關(guān)集體備課的文獻進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動(dòng)向等方面將有代表性的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行梳理,綜述如下……(提出了綜述的范圍)

  這個(gè)文獻前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。

  例二:《轉化學(xué)習困難學(xué)生對策研究》文獻綜述的前言

  《轉化學(xué)習困難學(xué)生》這一課題在國內外都開(kāi)展了比較充分、系統的研究,尤其是對學(xué)習困難學(xué)生的界定、類(lèi)型、特點(diǎn)、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……

  這篇文獻綜述的前言雖然簡(jiǎn)短,但扼要說(shuō)明了研究現狀及焦點(diǎn)問(wèn)題。

  例三:《區域學(xué)校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》文獻研究綜述的前言?xún)热?/p>

  在以往發(fā)展性督導工作中,督導為學(xué)校發(fā)揚成績(jì)、改進(jìn)不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作,得到了基層學(xué)校的好評。但是,由于長(cháng)期以來(lái)受督導控制論思想的影響,人們在監督與指導、監督與服務(wù)之間關(guān)系的認識上一直存在著(zhù)一定誤區,督導服務(wù)工作在服務(wù)意識、方式方法上還需要有較大的轉變和改進(jìn)。特別是在發(fā)展性教育督導評估過(guò)程中,督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評”轉變?yōu)椤叭谭⻊?wù)”仍需要我們在實(shí)踐中不斷地研究、實(shí)踐、總結、創(chuàng )新(研究意義),為此,我們立足于上述督導實(shí)踐中仍未解決的問(wèn)題,啟動(dòng)了《區域學(xué)校發(fā)展性督導服務(wù)機制研究》,旨在使發(fā)展性教育督導工作能更好地為學(xué)?沙掷m發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現狀、前景有一個(gè)全面了解,我們對國內外現有的研究文獻進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納,試圖從“如何形成督導服務(wù)觀(guān)、如何確立督導服務(wù)觀(guān)、怎樣踐行督導服務(wù)觀(guān)”等研究思路將有代表性的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行梳理(綜述范圍),現將主要文獻研究?jì)热菥C述如下:

  這個(gè)文獻前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。

  從以上三個(gè)寫(xiě)作案例可以看出,前言部分撰寫(xiě)的內容主要依據研究的實(shí)際需要,有選擇地凸現了“研究的目的、綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的研究現狀或爭論焦點(diǎn)”等要求。當然,你也可以根據你研究的需要,對專(zhuān)題研究的內涵、撰寫(xiě)意圖作簡(jiǎn)單闡述。

  二、 主題部分

  主題部分是綜述的主體,其寫(xiě)法多樣,沒(méi)有固定的格式。但一般認為可以按以下幾種形式去撰寫(xiě)

  可按年代順序綜述

  可按發(fā)展階段綜述

  可按不同主題(問(wèn)題)進(jìn)行綜述

  可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述

  不管你采用什么樣的撰寫(xiě)格式,這一部分關(guān)鍵是要闡明有關(guān)研究的歷史發(fā)展、現狀評述和發(fā)展方向預測三方面的內容,以及你對這些研究的簡(jiǎn)單評述。這一部分內容是文獻綜述的主干,如何把握這一部分的內容顯得尤為重要,但這一部分出現的問(wèn)題也比較多,如:在文獻綜述中,經(jīng)常出現的錯誤就是介紹一個(gè)作者的觀(guān)點(diǎn),然后是另外一個(gè)作者,接著(zhù)又是下一個(gè)作者……那么如何來(lái)避免這類(lèi)問(wèn)題的發(fā)生,那就是要學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單的連接詞。

  1.串聯(lián)觀(guān)點(diǎn)相似的詞語(yǔ)

  也是,另外,再者,同樣地……

  例如:《區域學(xué)校自主評價(jià)的行動(dòng)研究》課題中的 “學(xué)校自主評價(jià)的內涵討論”:關(guān)于學(xué)校自主評價(jià)的內涵,學(xué)術(shù)界從不同側面作出了闡釋。國外對自主評價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀(guān)點(diǎn),即將學(xué)校自主評價(jià)與行動(dòng)研究聯(lián)系起來(lái),認為學(xué)校自主評價(jià)的過(guò)程就是行動(dòng)研究的過(guò)程。如:卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動(dòng)研究定義為參與者自我反饋的調查過(guò)程,目的是使自己的行為更為合理和正當,更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境,而學(xué)校自主評價(jià)就是根據這樣一種理念建立起來(lái)的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀(guān)點(diǎn),他將學(xué)校自主評價(jià)視為一種行動(dòng)研究的過(guò)程……

  分析:“國外對自主評價(jià)的表述有多種,一種較為突出的觀(guān)點(diǎn)”這是一種寫(xiě)作手法,有關(guān)主題研究的觀(guān)點(diǎn)可能很多,你不能把所有觀(guān)點(diǎn)都羅列出來(lái),可以把較為突出的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行分析即可;“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的.觀(guān)點(diǎn),”這是一種承上啟下的連接句,可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。

  2.串聯(lián)不同觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)

  然而,相反地,從另一方面來(lái)說(shuō),雖然如此……

  例如:“校外教育”研究: “校外教育”作為一個(gè)學(xué)術(shù)課題,其內涵界定多種多樣。多數學(xué)者認為:“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進(jìn)行的教育活動(dòng),是在國家的教育目標和教育方針的基礎上,利用業(yè)余時(shí)間,學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)等方面所進(jìn)行的有組織、有指導的教育娛樂(lè )活動(dòng)。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認為,“‘校外教育’是社會(huì )主義教育事業(yè)的重要組成部分,是基礎教育的組成部分,是現代教育的一種重要形式”……

  分析:多數學(xué)者認為……對多數相同觀(guān)點(diǎn)的內容進(jìn)行概括;“然而……”表示轉折,突出了另一種不同的觀(guān)點(diǎn)或聲音。

  3.作者本人觀(guān)點(diǎn)的表述

  可以貫穿在文獻的主題部分,在敘述每個(gè)問(wèn)題或觀(guān)點(diǎn)之后,隨時(shí)發(fā)表自己的看法。所謂本人觀(guān)點(diǎn)其實(shí)就是要用自己的理解和語(yǔ)言對文獻進(jìn)行總結、評述。

  例如:……綜合及比較以上不同的各種界定,筆者認為“校外教育”從以下幾方面可以達成共識:(1)“校外教育”是在學(xué)校教學(xué)計劃之外,在課余時(shí)間開(kāi)展的教育活動(dòng)。(2)“校外教育”的對象是少年兒童。(3)“校外教育”對中小學(xué)學(xué)生的成長(cháng)都具有及其重要的作用與影響。

  再如:……由上所述,縱觀(guān)各國環(huán)境教育的目的、目標不難看出,這些目的、目標的表述雖然差別不大,但是若從深層意義加以考慮和比較可以得出如下結果……

  4.一些常用句型

  歸納了…研究中的關(guān)鍵問(wèn)題,指出了…及其…研究的主要進(jìn)展;討論了…的類(lèi)型、影響因素、過(guò)程機理和描述方法,在此基礎上,對…規律的研究前景進(jìn)行了展望;過(guò)去研究主要集中在…(深度上)…(廣度上)…(有爭論的問(wèn)題)…等等

  這些句型實(shí)際上是告訴你的讀者你對資料是做過(guò)分析的。另外,你還可以使用“明確地”,“通常地”或者“一般地”這樣的字眼來(lái)表明某一學(xué)者研究的程度,或者使用“因此”,“也就是說(shuō)”,“比如說(shuō)”等字眼來(lái)舉例。這樣就可以保證你是在對資料進(jìn)行總結,而非簡(jiǎn)單地描述在你所研究的領(lǐng)域中已經(jīng)取得的成果。

  三、 總結部分

  既要肯定前人為該領(lǐng)域研究打下的研究基礎;同時(shí)要說(shuō)清前人研究的不足,襯托出作進(jìn)一步研究的必要性和理論價(jià)值,最后還要提出自己的建議。

  一般為展望結構,如果是開(kāi)題報告前的文獻綜述,需要把想做什么闡述清楚。

  例一:《對中小學(xué)內部管理制度建設模式的研究》中的綜述內容

  綜觀(guān)上述研究,國內外教育管理學(xué)界在教育行政管理體制、校長(cháng)負責制、教育政策法規等方面所進(jìn)行的大量研究,為本課題的研究提供了一定的研究基礎(肯定已有的研究)。但是關(guān)于學(xué)校內部管理制度建設方面的專(zhuān)門(mén)研究還相對較少,主要局限于以下幾個(gè)方面的研究或討論……等等。并且,令人遺憾的是,這些研究的理論深度相對不夠,沒(méi)有在制度建設的基本理論方面進(jìn)行較為深入、系統地論述,比如:制度到底是如何產(chǎn)生的、影響制度執行效果的因素有哪些……等等。(點(diǎn)出研究的不足)

  點(diǎn)評:作者較好地做出了批判性總結。

  例二:《校外教育研究》文獻綜述

  ……以上觀(guān)點(diǎn)無(wú)論是在理論上還是在實(shí)踐上,對“校外教育”的建設及發(fā)展都具有很好的導向作用。(肯定已有研究)但是他們的思考都較偏向于“校外”這個(gè)活動(dòng)區域,沒(méi)有聯(lián)系到學(xué)校教育來(lái)考慮“校外教育”。 (點(diǎn)出研究的不足)筆者認為要更好地開(kāi)展“校外教育”,必須還要依靠學(xué)校教育。盡管兩者在本質(zhì)上具有不同的特質(zhì),但是兩者在對學(xué)生教育這個(gè)前提上,是相輔相成,缺一不可的……(提出進(jìn)一步研究方向)

  點(diǎn)評:作者不但作出評判性總結(既肯定又點(diǎn)出不足),對此還提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。

  四、 參考文獻部分

  參考文獻部分雖然放在文末,但卻是文獻綜述不可缺少的一部分。因為它的撰寫(xiě)不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據,而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。這里主要根據實(shí)踐中易犯的錯誤,提出了要注意的事項。

  參考文獻的編排應條目清楚,查找方便,內容準確無(wú)誤,并且格式要規范。

  參考文獻的引用數目,期刊一般限定在20條以?xún),最多不能超過(guò)30條,不是越多越好;時(shí)間上資料以3-5年為宜,也不是時(shí)間越久遠越好。

  參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略,但文獻綜述絕對不能省略,而且應是文中引用過(guò)的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過(guò)的文獻資料。

  搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫(xiě)好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫(xiě)是不可能寫(xiě)出好的綜述。

  收集資料要瞄準主流文獻,如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著(zhù)作、專(zhuān)職部門(mén)的研究報告、重要人物的觀(guān)點(diǎn)等。

文獻綜述范文模板(第3篇)

  商業(yè)區位選擇及商圈實(shí)務(wù)研究

  摘要:隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和我國改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展,大量國際性商業(yè)特別是跨國企業(yè)進(jìn)駐中國市場(chǎng)。為了擴展商圈范圍,提升企業(yè)競爭力,跨國商業(yè)企業(yè)往往選擇那些具有優(yōu)勢的區位,以達到策略的可實(shí)施性和目標的可實(shí)現性;谏倘(shí)務(wù)理論,就沃爾瑪超市進(jìn)駐浙江省金華市這一實(shí)例,研究了沃爾瑪商圈的范圍及其實(shí)務(wù),在此基礎上指出沃爾瑪超市在商圈擴張過(guò)程中應該規避的區位選擇問(wèn)題。

  關(guān)鍵詞:沃爾瑪;商圈實(shí)務(wù);區位選擇

  一、商圈理論和商業(yè)區位

  (一)商圈與商圈實(shí)務(wù)

  所謂商圈,是指以零售店所在地為中心,沿著(zhù)一定的方向和距離擴展的、能吸引顧客的范圍。簡(jiǎn)單地說(shuō),就是來(lái)店顧客所居住的地理范圍。商圈理論最早是由德國地理學(xué)家克里斯泰勒在20世紀30年代提出的,即商品和服務(wù)中心地理論。本文所指的零售店的銷(xiāo)售范圍通常都有一定的地理界限,即有相對穩定的商圈。不同的零售店由于所在地區、經(jīng)營(yíng)規模和經(jīng)營(yíng)條件的不同,其商圈的規模和形態(tài)存在很大差別。同一個(gè)零售店在不同的經(jīng)營(yíng)時(shí)期由于受到不同因素的影響,其商圈規模也是時(shí)大時(shí)小,商圈形態(tài)表現為不規則的多角型。為了便于分析,把商圈視為以零售店為中心,向四周展開(kāi)的同心圓型。商圈包括三個(gè)層次,即中心商業(yè)圈、次級商業(yè)圈和邊緣商業(yè)圈。國內外學(xué)者對商圈的解釋?zhuān)芍^五花八門(mén),有“地理范圍”說(shuō),有“空間范圍”說(shuō),還有“心理范圍”說(shuō)?梢哉f(shuō)商圈是“地理范圍”和“心理范圍”綜合作用的結果,是以一定的地理位置為基礎,滿(mǎn)足顧客不同時(shí)期的購物需求的企業(yè)的銷(xiāo)售空間。

  商圈分析是指對商圈的構成、特點(diǎn)和影響商圈規模變化的各種因素進(jìn)行綜合性的研究,也稱(chēng)為商圈實(shí)務(wù),主要包括需求狀況分析和競爭狀況分析兩個(gè)方面。

  (1)需求狀況分析一般從人口與商業(yè)氣候兩處入手。人口分析,是對人口總量、密度、年齡分布、平均教育水平、居住條件、總的可支配收入、人均可支配收入、職業(yè)分布、人口變化趨勢和消費習慣等進(jìn)行的分析。商業(yè)氣候分析,是對主導產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)多角化程度等進(jìn)行的分析。通過(guò)這些分析,商場(chǎng)可掌握商圈內是否存在產(chǎn)業(yè)、是什么產(chǎn)業(yè)以及會(huì )給商圈帶來(lái)什么影響。

  (2)競爭狀況是指零售商業(yè)之間的“競-合”關(guān)系及其對顧客的影響。就選購商品而言,顧客通常愿意去一個(gè)有兩家或更多家商店的地方,以便進(jìn)行挑選和價(jià)格比較。如果一個(gè)城市里有三家商店競爭銷(xiāo)售相同的商品,那么集中在一起的兩家商店比離開(kāi)一段距離的另外一家商店更具有優(yōu)勢。因為消費者還是愿意到能夠進(jìn)行貨物比較的地方購物(除非實(shí)力雄厚的零售商能使潛在的消費者確信比較購物毫無(wú)必要,那他就可以利用孤店租金較低的優(yōu)勢,經(jīng)銷(xiāo)品種齊全、價(jià)格更低的商品)。另外,當店址周?chē)卸喾N商店類(lèi)型協(xié)調并存,形成相關(guān)商店群時(shí),往往會(huì )對經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生積極影響,如經(jīng)營(yíng)相互補充類(lèi)商品的商店相鄰而設,就可在方便顧客的同時(shí),擴大自己的銷(xiāo)售。

  (二)商圈分析對商業(yè)區位選擇的意義

  對商場(chǎng)來(lái)講,商圈分析有重要的意義。它有助于企業(yè)選擇店址,在符合設址原則的條件下,確定適宜的設址地點(diǎn)。因為商場(chǎng)在選擇店址時(shí),總是力求以較大的目標市場(chǎng),來(lái)吸引更多的目標顧客,這首先就需要經(jīng)營(yíng)者明確商圈范圍,了解商圈內人口的分布狀況以及市場(chǎng)、非市場(chǎng)因素的有關(guān)資料,在此基礎上,進(jìn)行經(jīng)營(yíng)效益的評估,衡量店址的使用價(jià)值,按照設址的基本原則,選定適宜的地點(diǎn),使商圈、店址、經(jīng)營(yíng)條件協(xié)調融合,創(chuàng )造經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢。

  二、沃爾瑪的商業(yè)區位選擇及商圈實(shí)務(wù)

  (一)不同空間尺度的沃爾瑪商業(yè)區位的選擇

  從宏觀(guān)角度來(lái)看,沃爾瑪作為全球最大的零售跨國企業(yè),其在全球的分布是廣泛的。就其在中國的分布來(lái)看,呈“沿!胁俊鞑俊比壧荻鹊姆植寄J。其中廣東、福建、浙江三省為全國沃爾瑪布點(diǎn)最多的省,而且集中分布與東南沿海地區;中部各省都有分布,但數目較少;而廣大的西部地區沃爾瑪的足跡還未涉及。到目前為止,新疆、西藏、青海、甘肅、陜西、寧夏、內蒙等省還沒(méi)有沃爾瑪的零售點(diǎn)。

  從中觀(guān)角度看,沃爾瑪在浙江省的分布又不同于廣東、福建這樣的沿海省份。廣東、福建省境內沃爾瑪集中分布于沿海一帶城市,而在浙江省其分布具有明顯的中西部?jì)A斜的趨勢?梢哉f(shuō)在浙江整個(gè)范圍內沃爾瑪的布局比較均衡,完成金華、嘉興、寧波、衢州和杭州的布點(diǎn),基本覆蓋了浙江省的大部分地區。

  從微觀(guān)角度來(lái)看,2006年6月22日,沃爾瑪進(jìn)駐金華,成為浙江沃爾瑪首店。在符合沃爾瑪進(jìn)軍的“二線(xiàn)模式”下,沃爾瑪在金華的選址定在了穿越金華市整個(gè)城區中心的婺江的北岸,也是整個(gè)市區的幾何中心上(八一北街與婺江路交匯的十字路口處)。

  (二)沃爾瑪在金華市商圈的界定

  在沃爾瑪的商圈分析中,我們通過(guò)隨機發(fā)放問(wèn)卷法,共發(fā)放500份問(wèn)卷,進(jìn)行分析、總結并分析了沃爾瑪的.商圈范圍。調查的主要內容包括商店所在地的人口總數、客流量、消費水平、營(yíng)業(yè)額預計值、競爭對手情況等資料。

  從分析中看出金華沃爾瑪的核心商圈北與浙贛鐵路相交,與環(huán)城北路鄰近,附近有五星公園等設施;南則與中洋購物中心、福泰隆廣場(chǎng)等商場(chǎng)接壤;西邊至金華九中、汽車(chē)西站和火車(chē)西站;東邊則可以到下沿和清風(fēng)公園,是一個(gè)半徑大致為2㎞的圓,人數占了消費人群的75.85%。這個(gè)范圍幾乎囊括了金華整個(gè)市區的大半,金發(fā)廣場(chǎng)等人流聚集地也在其核心商圈內。而沃爾瑪的次級商圈北接近了杭金衢高速公路,與郊區的一些村莊如六頭塔村、上頭塘等;南面位于環(huán)城南路以南,附近與金華市技師學(xué)院、姜家村等接壤;西與金干鐵路相交;東有艾青文化公園、赤山公園等景區。大致是半徑為5㎞的圓,該圈人數占了12.92%。次級商圈的邊界多位于郊區,甚至農村?梢(jiàn)沃爾瑪的消費者覆蓋面之廣,影響力之大,而且在次級商圈中還包括了浙江師范大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校,眾多的學(xué)生也為其帶來(lái)巨大市場(chǎng)。次級商圈以外則是邊緣商圈,消費人群比較分散,多為自駕車(chē)、公交車(chē),人數占了調查人口的11.23%。

  (三)沃爾瑪商圈實(shí)務(wù)分析

  1.需求狀況分析。就金華市(婺城區和金東區)來(lái)說(shuō),2006年全市出生人口47235人,出生率10.37‰,人口自然增長(cháng)率5.11‰。年末總人口456.80萬(wàn)人,其中市區92.21萬(wàn)人;非農業(yè)人口101.18萬(wàn)人,其中市區31.33萬(wàn)人。平均每戶(hù)家庭人口2.63人。2006年全市實(shí)現生產(chǎn)總值(GDP)1228.57億元,按可比價(jià)計算,比上年增長(cháng)13.3%。其中:第一產(chǎn)業(yè)增加值67.90億元,增長(cháng)4.3%;第二產(chǎn)業(yè)增加值 662.62億元,增長(cháng)14.2%;第三產(chǎn)業(yè)增加值498.05億元,增長(cháng)13.6%。據抽樣調查,市區城鎮居民人均可支配收入17806元,比上年增長(cháng) 15.8%,剔除物價(jià)因素后實(shí)際增長(cháng)14.5%。全市農村居民人均純收入6137元,增長(cháng)11.3%,剔除物價(jià)因素后實(shí)際增長(cháng)10.4%。從上面的數據可以看出,金華市具備了較強的支撐能力去滿(mǎn)足諸如沃爾瑪大型購物廣場(chǎng)的需求。

  同時(shí),筆者也通過(guò)另500份問(wèn)卷調查了沃爾瑪消費者的一些基本狀況。在問(wèn)卷統計中,男女比率分別為36.49%和53.51%;從年齡分布來(lái)看,大概以30歲為中心成正態(tài)分布,20-30歲的占59.86%,20歲以下的占14.29%,30-40歲的占14.65%,40-50歲的占 6.80%,50歲以上的占3.40%。大部分為有可自由支配收入的人群,月收入在2000-2999元之間的占17.65%,在3000元上的占 9.15%。從購物交通方式來(lái)看,乘坐公交車(chē)的比重占了一半以上,其次為步行,使用小汽車(chē)的占12.16%。

  另外,調查還顯示,在商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的顧客中,有22.72%的來(lái)沃消費者屬于居住人口,23.76%的消費者屬于工作人口,48.42%的消費者屬于路過(guò)人口。不同顧客有著(zhù)不同的購物、不同特點(diǎn)和消費傾向。對于這樣的購物人群結構來(lái)說(shuō),交通線(xiàn)的便捷和區位的選擇就顯得更為重要。

  對于商業(yè)氣候,從調查中發(fā)現,來(lái)沃爾瑪的人群中從事第二和第三產(chǎn)業(yè)的人居多,從事第一產(chǎn)業(yè)的僅占4.41%。從金華市來(lái)看,商圈內產(chǎn)業(yè)多角化發(fā)展, 消費市場(chǎng)一般不會(huì )因某產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求的變化而發(fā)生大的波動(dòng)。而區域內的居民分散在很多行業(yè)工作,因此居民總體購買(mǎi)力水平的波動(dòng)就不明顯,對零售商店營(yíng)業(yè)額的影響也相對較小。從這一點(diǎn)上看,金華市有著(zhù)較好的購物環(huán)境。

文獻綜述范文模板(第4篇)

  我認為文獻綜述的門(mén)檻不高,因為撰寫(xiě)文章之前,必須大量閱讀。簡(jiǎn)單的文獻綜述法只描述各家思想盡量少加入自己的觀(guān)點(diǎn),我想這對于作者自身的學(xué)術(shù)水平的要求不會(huì )很高,但這也不是說(shuō)可以讓對綜述領(lǐng)域毫無(wú)了解的人隨意閱讀幾篇一級文獻,簡(jiǎn)單羅列文獻中的觀(guān)點(diǎn);也不是說(shuō)像介紹“研究進(jìn)展”一樣,只陳述科學(xué)的進(jìn)程即可。綜述的一個(gè)特點(diǎn)在于綜,這就要求我們在閱讀了解的基礎上歸納整理、綜合分析,寫(xiě)出更有邏輯層次的文章;另一特點(diǎn)述,要求對綜合整理后的文獻進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統的論述。我想要寫(xiě)好綜述,其實(shí)是件很難的事情,在國外,宏觀(guān)的或者是比較系統的文獻綜述通常都是由一個(gè)領(lǐng)域里的泰斗來(lái)做的,但在沒(méi)有人生來(lái)就可以成為泰斗大家,在之前也需要不懈努力地朝那個(gè)方向奮斗。

  依我看來(lái),學(xué)習嘗試寫(xiě)綜述不失為了解某一個(gè)領(lǐng)域的一條道路。在寫(xiě)綜述文章之前,需要盡量全面了解某領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專(zhuān)題的發(fā)展歷史、研究現狀、最新進(jìn)展及各家觀(guān)點(diǎn)。當然在了解這些的同時(shí),也熟悉了搜集專(zhuān)業(yè)文獻的方法和資料積累的方法。這可以說(shuō)是我們圖書(shū)情報專(zhuān)業(yè)學(xué)生的看家本領(lǐng)。但是就我自己而言,在看家本領(lǐng)方面還存在很大的欠缺,本科時(shí)學(xué)的很雜很淺,希望能在慢慢學(xué)習中逐漸得到提升。在綜述的寫(xiě)作過(guò)程中,需要對一級文獻中的各家觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、綜合,這也提升了我們在這些方面的能力,也在一定程度上培養了我們獨立思考能力和科研能力。

  目前,由于各種各樣的原因,綜述文獻的數量越來(lái)越多,如果有志于發(fā)表綜述文獻,就應該修煉好內功。當然在寫(xiě)綜述文獻時(shí),應當注意選題,選題應該要做到三個(gè)字——“新、精、少”!靶隆奔催x題反應新思路、新技術(shù);“精”即關(guān)注國際國內的前沿研究,權威刊物的優(yōu)秀論文;“少”就是有關(guān)領(lǐng)域綜述文章不多。至于修煉好內功,我也在探索碰壁,希望早日找到出路!

  下面是約翰W克雷斯威爾曾提出過(guò)文獻綜述必須具備的因素的模型。希望能在大家撰寫(xiě)綜述時(shí)給以幫助。

  克雷斯威爾認為,文獻綜述應由五部分組成:即序言、主題1(關(guān)于自變量的)、主題2(關(guān)于因變量的)、主題3(關(guān)于自變量和因變量?jì)煞矫骊U述的研究)、總結。

  1、序言告訴讀者文獻綜述所涉及的幾個(gè)部分,這一段是關(guān)于章節構成的陳述。在我看也就相當于文獻綜述的總述。

  2、綜述主題1提出關(guān)于“自變量或多個(gè)自變量”的學(xué)術(shù)文獻。在幾個(gè)自變量中,只考慮幾個(gè)小部分或只關(guān)注幾個(gè)重要的單一變量。記住僅論述關(guān)于自變量的文獻。這種模式可以使關(guān)于自便量的文獻和因變量的文獻分開(kāi)分別綜述,讀者讀起來(lái)清晰分明。

  3、綜述主題2融合了與“因變量或多個(gè)因變量”的學(xué)術(shù)文獻,雖然有多種因變量,但是只寫(xiě)每一個(gè)變量的小部分或僅關(guān)注單一的、重要的因變量。

  4、綜述主題3包含了自變量與因變量的關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻。這是我們研究方案中最棘手的部分。這部分應該相當短小,并且包括了與計劃研究的主題最為接近的研究;蛟S沒(méi)有關(guān)于研究主題的文獻,那就要盡可能找到與主題相近的部分,或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關(guān)的研究。

  5、在綜述的最后提出一個(gè)總結,強調最重要的研究,抓住綜述中重要的主題,指出為什么我們要對這個(gè)主題做更多的研究。其實(shí)這里不僅是要對文獻綜述進(jìn)行總結,更重要的是找到你要從事的這個(gè)研究的基石(前人的肩膀),也就是你的研究的出發(fā)點(diǎn)。

  像我這樣幾年沒(méi)學(xué)數學(xué)的人已經(jīng)早已忘記自變量、因變量,而且我也有些被它們繞迷惑了,下面是我在理解上能稍微輕松的的綜述的部分:

  1、前言部分,主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的,介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現狀或爭論焦點(diǎn),使讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

  2、主題部分,是綜述的主體,其寫(xiě)法多樣,沒(méi)有固定的格式?砂茨甏樞蚓C述,也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述,還可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述,不管用那一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向,以及對這些問(wèn)題的評述,主題部分應特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng )造性的文獻引用和評述。

  3、總結部分,與研究性論文的小結有些類(lèi)似,將全文主題進(jìn)行扼要總結,對所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見(jiàn)解。

  4、參考文獻雖然放在文末,但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據,而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。因此,應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚,查找方便,內容準確無(wú)誤。關(guān)于參考文獻的使用方法,錄著(zhù)項目及格式與研究論文相同,不再重復。

文獻綜述范文模板(第5篇)

  文獻綜述是文獻綜合評述的簡(jiǎn)稱(chēng),指在全面搜集、閱讀大量的有關(guān)研究文獻的基礎上,經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別,對所研究的問(wèn)題(學(xué)科、專(zhuān)題)在一定時(shí)期內已經(jīng)取得的研究成果、存在問(wèn)題以及新的發(fā)展趨勢等進(jìn)行系統、全面的敘述和評論!熬C”即收集“百家”之言,綜合分析整理;“述”即結合作者的觀(guān)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗對文獻的觀(guān)點(diǎn)、結論進(jìn)行敘述和評論。其目的并不是將可能找到的文章列出,而是要在辨別相關(guān)資料的基礎上,根據自己的論文來(lái)綜合與評估這些資料。一個(gè)成功的文獻綜述,能夠以其系統的分析評價(jià)和有根據的趨勢預測,為新課題的確立提供強有力的支持和論證。

  一、文獻綜述的作用與目的

  文獻綜述要針對某個(gè)研究主題,就目前學(xué)術(shù)界的成果加以探究。文獻綜述旨在整合此研究主題的特定領(lǐng)域中已經(jīng)被思考過(guò)與研究過(guò)的信息,并將此議題上的權威學(xué)者所作的努力進(jìn)行系統地展現、歸納和評述。在決定論文研究題目之前,通常必須關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題是:研究所屬的領(lǐng)域或者其他領(lǐng)域,對這個(gè)間題已經(jīng)知道多少;已完成的研究有哪些;以往的建議與對策是否成功;有沒(méi)有建議新的研究方向和議題。簡(jiǎn)而言之,文獻綜述是一切合理研究的基礎。

  大多數研究生并不考慮這些問(wèn)題,就直接進(jìn)行文獻探討,將在短時(shí)間內找到的現有文獻做簡(jiǎn)略引述或歸類(lèi),也不作批判。甚至與論文研究的可行性、必要性也無(wú)關(guān)。

  其實(shí)回顧的目的就是想看看什么是探索性研究,所以必須主動(dòng)積極地擴大研究文獻的來(lái)源。也只有這樣,才可能增加研究的假設與變量,以改進(jìn)研究的設計。

  文獻綜述至少可達到的基本目的有:讓讀者熟悉現有研究主題領(lǐng)域中有關(guān)研究的進(jìn)展與困境;提供后續研究者的思考:未來(lái)研究是否可以找出更有意義與更顯著(zhù)的結果;對各種理論的立場(chǎng)說(shuō)明,可以提出不同的概念架構;作為新假設提出與研究理念的基礎,對某現象和行為進(jìn)行可能的解釋;識別概念間的前提假設,理解并學(xué)習他人如何界定與衡量關(guān)鍵概念;改進(jìn)與批判現有研究的不足,推出另類(lèi)研究,發(fā)掘新的研究方法與途徑,驗證其他相關(guān)研究。

  總之,研究文獻不僅可幫助確認研究主題,也可找出對研究的問(wèn)題的不同見(jiàn)解。發(fā)表過(guò)的研究報告和學(xué)術(shù)論文就是重要的問(wèn)題來(lái)源,對論文的回顧會(huì )提供寶貴的資料以及研究可行性的范例。

  二、文獻綜述中常見(jiàn)的問(wèn)題

  文獻綜述可以幫助新研究者在現有知識的基礎上不斷創(chuàng )新,所以撰寫(xiě)此章節時(shí),要向讀者交代論文不同于先前研究之所在。它是一個(gè)新的有關(guān)此類(lèi)研究主題方面的重要的學(xué)術(shù)研究。但是研究生在撰寫(xiě)文獻綜述過(guò)程中易犯以下四種錯誤:

  1.大量羅列堆砌文章

  誤認為文獻綜述的目的是顯示對其他相關(guān)研究的了解程度,結果導致很多文獻綜述不是以所研究的問(wèn)題為中心來(lái)展開(kāi),而變成了讀書(shū)心得清單。

  2.輕易放棄研究批判的權利

  我國高等院校多以本校學(xué)生考本校研究生者居多,因而往往出現大量引用自己導師的研究成果而不注意其他同行的研究成果的現象,學(xué)生擔心學(xué)位論文答辯通不過(guò),所以難得見(jiàn)到學(xué)生批判導師已有研究的不足;遇到名校名師,學(xué)生更易放棄自己批判的權利。由于大量引用他人的著(zhù)作,每段話(huà)均以誰(shuí)說(shuō)為起始,結果使自己的論文成為他人研究有效與否的驗證報告,無(wú)法說(shuō)服讀者相信自己的論文有重要貢獻。

  3.回避和放棄研究沖突另辟蹊徑

  對有較多學(xué)術(shù)爭議的研究主題,或發(fā)現現有的研究結論互相矛盾時(shí),有些研究生的論文就回避矛盾,進(jìn)行一個(gè)自認為是創(chuàng )新的研究。其實(shí)將這些沖突全部放棄,就意味著(zhù)放棄一大堆有價(jià)值的資料,并且這個(gè)所謂的創(chuàng )新,因為不跟任何現有的研究相關(guān)與比較,沒(méi)有引用價(jià)值,會(huì )被后人所放棄。遇到不協(xié)調或者互相矛盾的研究發(fā)現,盡管要花費更多的時(shí)間來(lái)處理,但是不要避重就輕,甚至主動(dòng)放棄。其實(shí)這些不協(xié)調或者沖突是很有價(jià)值的,應多加利用。將現有文獻的沖突與矛盾加以整合是必要的,新研究比舊研究具有更好、更強的解釋力,原因之一是新的研究會(huì )將過(guò)去的所得做一番整合與改善。

  4.選擇性地探討文獻

  有些研究生不是系統化地回顧現有的研究文獻,找出適合研究的問(wèn)題或可預測的假設,卻宣稱(chēng)某種研究缺乏文獻,從而自認他們的研究是探索性研究。如果有選擇性地探討現有文獻,則文獻綜述就變成了研究生主觀(guān)愿望的反映,成了一種機會(huì )性的回顧。

  因此一定要進(jìn)行系統的、全面的文獻綜述,以嚴謹的科學(xué)設計來(lái)尋找、評估以及整合科學(xué)研究的證據,確保文獻綜述完整不偏。要端正學(xué)風(fēng),勇于探索和不回避沖突。分析沖突的原因、方法與結論,可以為未來(lái)的研究及論文奠定成功的。

文獻綜述范文模板(第6篇)

  學(xué)寫(xiě)綜述,至少有以下好處:

 、偻ㄟ^(guò)搜集文獻資料過(guò)程,可進(jìn)一步熟悉醫學(xué)文獻的查找方法和資料的積累方法;在查找的過(guò)程中同時(shí)也擴大了知識面;

 、诓檎椅墨I資料、寫(xiě)文獻綜述是臨床科研選題及進(jìn)行臨床科研的第一步,因此學(xué)習文獻綜述的撰寫(xiě)也是為今后科研活動(dòng)打基礎的過(guò)程;

 、弁ㄟ^(guò)綜述的寫(xiě)作過(guò)程,能提高歸納、分析、綜合能力,有利于獨立工作能力和科研能力的提高;

 、芪墨I綜述選題范圍廣,題目可大可小,可難可易,可根據自己的能力和興趣自由選題。

  文獻綜述與“讀書(shū)報告”、“文獻復習”、“研究進(jìn)展”等有相似的地方,它們都是從某一方面的專(zhuān)題研究論文或報告中歸納出來(lái)的。但是,文獻綜述既不象“讀書(shū)報告”、“文獻復習”那樣,單純把一級文獻客觀(guān)地歸納報告,也不象“研究進(jìn)展”那樣只講科學(xué)進(jìn)程,其特點(diǎn)是“綜”,“綜”是要求對文獻資料進(jìn)行綜合分析、歸納整理,使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對綜合整理后的文獻進(jìn)行比較專(zhuān)門(mén)的、全面的、深入的、系統的論述?傊,文獻綜述是作者對某一方面問(wèn)題的歷史背景、前人工作、爭論焦點(diǎn)、研究現狀和發(fā)展前景等內容進(jìn)行評論的科學(xué)性論文。

  寫(xiě)文獻綜述一般經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段:即選題,搜集閱讀文獻資料、擬定提綱(包括歸納、整理、分析)和成文。

  一、選題和搜集閱讀文獻

  撰寫(xiě)文獻綜述通常出于某種需要,如為某學(xué)術(shù)會(huì )議的專(zhuān)題、從事某項科研、為某方面積累文獻資料等等,所以,文獻綜述的選題,作者一般是明確的,不象科研課題選題那么困難。文獻綜述選題范圍廣,題目可大可小,大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科,小到一種疾病、一個(gè)方法、一個(gè)理論,可根據自己的需要而定,初次撰寫(xiě)文獻綜述,特別是實(shí)習同學(xué)所選題目宜小些,這樣查閱文獻的數量相對較小,撰寫(xiě)時(shí)易于歸納整理,否則,題目選得過(guò)大,查閱文獻花費的時(shí)間太多,影響實(shí)習,而且歸納整理困難,最后寫(xiě)出的綜述大題小作或是文不對題。

  選定題目后,則要圍繞題目進(jìn)行搜集與文題有關(guān)的文獻。關(guān)于搜集文獻的有關(guān)方法,前面的有關(guān)章節已經(jīng)介紹,如看專(zhuān)著(zhù)、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等,在此不再重復。搜集文獻要求越全越好,因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻后,就要對這些參考文獻進(jìn)行閱讀、歸納、整理,如何從這些文獻中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻十分重要,從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低,直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時(shí),要寫(xiě)好“讀書(shū)筆記”、“讀書(shū)心得”和做好“文獻摘錄卡片”。有自己的語(yǔ)言寫(xiě)下閱讀時(shí)得到的啟示、體會(huì )和想法,將文獻的精髓摘錄下來(lái),不僅為撰寫(xiě)綜述時(shí)提供有用的資料,而且對于訓練自己的表達能力,閱讀水平都有好處,特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片,對撰寫(xiě)綜述極為有利。

  二、格式與寫(xiě)法

  文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果,特別是陽(yáng)性結果,而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關(guān)的詳細資料、動(dòng)態(tài)、進(jìn)展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣,但總的來(lái)說(shuō),一般都包含以下四部分:即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫(xiě)文獻綜述時(shí)可按這四部分擬寫(xiě)提綱,在根據提綱進(jìn)行撰寫(xiě)工。

  前言部分,主要是說(shuō)明寫(xiě)作的目的,介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍,扼要說(shuō)明有關(guān)主題的現狀或爭論焦點(diǎn),使讀者對全文要敘述的問(wèn)題有一個(gè)初步的輪廓。

  主題部分,是綜述的主體,其寫(xiě)法多樣,沒(méi)有固定的格式?砂茨甏樞蚓C述,也可按不同的問(wèn)題進(jìn)行綜述,還可按不同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行比較綜述,不管用那一種格式綜述,都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較,闡明有關(guān)主題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向,以及對這些問(wèn)題的評述,主題部分應特別注意代表性強、具有科學(xué)性和創(chuàng )造性的文獻引用和評述。

  總結部分,與研究性論文的小結有些類(lèi)似,將全文主題進(jìn)行扼要總結,對所綜述的主題有研究的作者,最好能提出自己的見(jiàn)解。

  參考文獻雖然放在文末,但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據,而且為讀者深入探討有關(guān)問(wèn)題提供了文獻查找線(xiàn)索。因此,應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚,查找方便,內容準確無(wú)誤。關(guān)于參考文獻的使用方法,錄著(zhù)項目及格式與研究論文相同,不再重復。

文獻綜述范文模板(第7篇)

  1. 使用word文檔制作

  2.論文題目:三號、加粗、居中

  正文大標題:小四、加粗、頂格

  3. 作者:XXX 五號、居中,專(zhuān)業(yè):XXX

  4. 摘要、關(guān)鍵詞:五號、加粗、頂格

  5. 正文、參考文獻:五號、1.25倍行距

  6. 頁(yè)腳:插入頁(yè)碼,居中,奇偶頁(yè)均同

  樣例:第1 頁(yè)(共4頁(yè)),小五號

  7. 頁(yè)邊距設置:默認上、下:2.54cm;左、右:3.17cm

  8. 基本格式:

  (1) 標題的層次

  一級標題用“一、二、……”來(lái)標識,二級標題用“(一)(二)……”來(lái)標識,三級標題用“1. 2. …”來(lái)標識、四級標題用“(1) (2) …”來(lái)標識。

  (2) 插圖和表格

  插圖的圖續、圖題應放在插圖的下方,居中 排印。

  表格的表頭、表題應放在表格的上部,居中 排印。

  (3) 公式

  公式應單占一行并居中排印,末了不必加標點(diǎn)符號;一行如有兩個(gè)以上式子的,可用標點(diǎn)符號 隔開(kāi),解釋公式中的變量應以“式中:”作為標識,左頂格排印。其基本格式為:

  X+Y=C

  式中:X代表……; Y代表……; C代表……。

  (4) 數字文稿中的純數字,應用阿拉伯數字表示。

  (5)注釋

  明確注釋與參考文獻的區別,參考文獻是作者 寫(xiě)作論著(zhù)時(shí)所參考的文獻書(shū)目,集中排列在文 末。

  注釋是對正文中某一特定內容的進(jìn)一步解釋或 補充說(shuō)明,排印在該頁(yè)頁(yè)腳。參考文獻序號用方 括號標注,注釋用數字加圓圈右上角標注。

  (6)參考文獻在文內的標注格式

  采用順序編碼制時(shí),對引用的文獻,按它們在論文中出現的先后用阿拉伯數字連續編碼,將序號置于方括號內,并 視具體情況把序號作為上角標,或者作為語(yǔ)句的組成部分。

  在引用參考文獻的地方加標記。這個(gè)標記是用方括號 括起來(lái)的阿拉伯數字,其中的阿拉伯數字是文獻的順序號。 比如,在引用第25個(gè)文獻的地方所加的標記為[25]。

  給文獻編序號要根據以下兩點(diǎn):一是只有文獻第一次在文中出現時(shí)才編序號,換句話(huà)說(shuō),一篇文獻只有一個(gè)序 號,即使某文獻在文中被多次引用,但在幾個(gè)引用處都要標 注同一個(gè)序號。二是以文獻第一次出現的前后次序,從1開(kāi) 始連續編序號。例如,第一個(gè)第一次出現的文獻,序號為 1;第二個(gè)第一次出現的文獻,序號為2;……。

  如果文獻的作用是對正文作解釋?zhuān)瑯俗r(shí)文獻序號連同方括號都要使用比正文字號小,并把它們放在右上方(作為 上角標);如果文獻是作為句子的成分出現在正文之中, 標注時(shí)文獻序號連同方括號的字號要與正文的字號相同, 并且把它們作為正文的一部分來(lái)書(shū)寫(xiě)(位置與正文平齊, 不做為上角標),另外要注意的是一定要方括號前面加上 “文獻”兩個(gè)字。

  如果在正文的一處引用了多篇文獻,標注時(shí)只用一個(gè)方括號,括號內列寫(xiě)這幾篇文獻的序號:若幾個(gè)序號是連續 的,只標注起、止序號,兩序號之間加半字線(xiàn)“-”號;若幾個(gè)序號不連續,各序號之間加逗號。

  9. 參考文獻

  (1)參考文獻按在正文中出現的先后次序排列于文后(順序編碼制)。

  (2)以“參考文獻”(左頂格)作為標識。

  (3)參考文獻的序號左頂格,并用數字加方括號表示, 與正文中的指示序號格式一致。

  (4)所列的參考文獻均須在正文中被引用過(guò)

  (5)參考文獻著(zhù)錄項目主要包括內容:

  專(zhuān)著(zhù)、論文集、學(xué)位論文、報告

  著(zhù)錄格式為:[序號]作者.文獻題名[文獻類(lèi)型標準].版本(第一版不標注).譯者.出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼(任選)。其中, 文獻類(lèi)型標識為:專(zhuān)著(zhù)[M],論文集[C],學(xué)位論文[D],報告[R]

  期刊

  著(zhù)錄格式為:[序號] 作者.文獻題名[J].刊名(外文可縮寫(xiě)),年,卷(期):起止頁(yè)碼

  論文集中的析出文獻

  著(zhù)錄格式為:[序號] 作者.文獻題名[A].論文集主要責任者(任選).論文集名[C].出版地:出版者,出版年.析出文獻起止頁(yè)碼

  報紙

  著(zhù)錄格式為:[序號] 作者.文獻題名[N].報紙名,出版日期(版次)

  拓展知識:土木類(lèi)論文參考文獻參考

  [1] 《混凝土結構基本原理》上、下冊,第四版,天津大學(xué)、同濟大學(xué)、東南大學(xué)主編,清華大學(xué)主審。北京:中國建筑工業(yè)出版社,2008

  [2] 《房屋建筑學(xué)》第三版,武漢理工大學(xué)編著(zhù),湖北,武漢理工大學(xué)出版社,2008

  [3] 《結構力學(xué)》,文國治主編,重慶,重慶大學(xué)出版社,2008

  [4] 《土力學(xué)與基礎工程》,趙明華主編,湖北,武漢理工大學(xué)出版社,2009

  [5] 《高層建筑結構設計》(第二版),沈蒲生 編著(zhù),中國建筑工業(yè)出版社,2011

  [6] 《混凝土結構設計規范》(GB 50010-2002)

  [7] 《建筑結構荷載規范》(GB 50009-2001)

  [8] 《建筑地基基礎設計規范》(GB 50007-2002)

  [9] 《建筑結構荷載規范》(GB 50009-2001)

  [10] 《建筑結構制圖標準》(GB/T50105-2001);

  [11] 《建筑抗震設計規范》 GB50011—2010);

  [12] 《建筑工程施工質(zhì)量驗收統一標準》(GB50300-2001)

  [13] 《鋼筋混凝土結構構造手冊》

  [14] 混凝土結構計算手冊;

  [15] 《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》(03G101-1)

  [16] 《鋼筋混凝土基礎梁圖集》(04G320)

  [17]《鋼結構設計指導與實(shí)例精選》周緒紅 中國建筑工業(yè)出版社

  [18] 結構概念和體系[M]. 北京:中國建筑工業(yè)出版社,1999.

  [19] 框架結構(結構專(zhuān)業(yè))施工圖設計實(shí)例[M]. 北京:中國建筑工業(yè)出版社,2007.

  [20] 框架結構計算分析與設計實(shí)例[M]. 北京:中國水利水電出版社,2008.

  [21] 建筑結構制圖標準(GB/T 50105—2001)[S].北京:中國計劃出版社,2002.

  [22] 結構可靠度統一標準(GB 50068—2001)[S].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2001.

  [23] 建筑制圖標準(GB/T 50104—2001)[S].中華人民共和國國家標準. 北京:中國計劃出版社,2002.

  [24] 房屋建筑制圖統一標準(GB/T 50001—2001)[S].中華人民共和國國家標準. 北京:中國計劃出版社,2002.

  [25] 高層建筑混凝土結構技術(shù)規程(JGJ 3—2002)[S].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2001

上一篇:見(jiàn)習報告范文(14篇) 下一篇:入團申請書(shū)范文(12篇)

相關(guān)推薦

單位請假條范文(20篇)

單位請假條范文(20篇)

單位請假條范文(第1篇) 尊敬的公司領(lǐng)導: 本人于xxxx年x月x日登記結婚,并屬于晚婚。根據國家有關(guān)婚假及...更多

郵件格式范文(9篇)

郵件格式范文(9篇)

郵件格式范文(第1篇) 我是20xx年xx月從xx科借調到區政府辦任秘書(shū)工作的,主要負責城建、城市管理、環(huán)保、...更多

復函的格式及范文(10篇)

復函的格式及范文(10篇)

復函的格式及范文(第1篇) 收件人: ___公司 傳真: 電話(huà): 關(guān)于: 0412-6734992 13304203625 回復函 緊急...更多

思想匯報范文(18篇)

思想匯報范文(18篇)

思想匯報范文(第1篇) 敬愛(ài)的黨組織: 自從20__年_月成為碩士研究生后,這一年來(lái)我的學(xué)習、工作和生活充實(shí)...更多

英語(yǔ)范文(7篇)

英語(yǔ)范文(7篇)

英語(yǔ)范文(第1篇) Pirates Treasure--Written by Carol Moore Ten steps from the porch and twenty steps...更多

養殖之家網(wǎng)速遞