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教育范文(15篇)

時(shí)間:2023-03-02 20:45:31  來(lái)源:養殖之家網(wǎng)   作者:

教育范文(第1篇)

  本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,大三會(huì )計專(zhuān)業(yè)某同學(xué)李某實(shí)習返校后在寢室用打火機點(diǎn)火燒一些做賬的資料,以為已經(jīng)燒完且火已經(jīng)熄滅,把紙灰掃進(jìn)了垃圾桶后去走出寢室上洗手間,因為有風(fēng)門(mén)自動(dòng)關(guān)上了,鑰匙也鎖在了寢室寢室,上完洗手間后她發(fā)現門(mén)鎖了,就慢慢悠悠的走到樓下門(mén)衛室去找阿姨拿備用鑰匙開(kāi)門(mén),這時(shí)有同學(xué)和老師發(fā)現該寢室已經(jīng)冒出了滾滾濃煙。

  幸好保衛處的老師和護校隊的同學(xué)及時(shí)趕到,強行撞開(kāi)寢室門(mén)將火撲滅,或則后果不堪設想。然而也已經(jīng)因此造成了上萬(wàn)塊錢(qián)的損失,所有損失都由該同學(xué)承擔,并被學(xué)校給予了相應的處分。

  安全警示:時(shí)時(shí)留心,刻刻防火,火災無(wú)情,人要小心,杜絕在寢室及校園內生火。

教育范文(第2篇)

  在幾個(gè)月的安全學(xué)習中,我的思想受到了極大的沖擊,這讓我對安全的觀(guān)念得到了極大的改變。在我回到工作中后,我感覺(jué)自己看到了完全不一樣的畫(huà)面,當初非常熟悉的場(chǎng)面變得非常的陌生,感覺(jué)很多的地方都充滿(mǎn)了危險,很多地方都有不安全的地方。我頓時(shí)明白了領(lǐng)導安排我去參加安全培訓的目的,在這里,確實(shí)需要好好的改善一次。

  在參加了安全培訓后,我感覺(jué)到了許多自己在工作方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題和知識都太過(guò)繁雜,為了不讓自己混淆,我要在這里記錄下在安全培訓學(xué)習中的心得體會(huì )嗎以此來(lái)記住現在的感受。我的安全教育培訓心得體會(huì )如下:

  一、安全的意義我們的生命非常脆弱,這是我在培訓的第一節課中學(xué)到的。老師在培訓中給我放映了一些因安全工作不到位而導致危險發(fā)生的案例?吹竭@樣危險的情況,而且有些危險的原因還常常會(huì )出現在我們的工作中,我感到非常的后怕。生命很脆弱,而安全就想我們套在生命外面的一層堅固的保護殼。我們了解的越全面,做的越到位,這層外殼就會(huì )越堅固,越能保護我們的生命。反之,要是我們都不了解安全的意義,那么我們的這層殼就可以說(shuō)是千瘡百孔,只等著(zhù)因為有一天意外穿過(guò)孔洞傷害到里面的生命。

  二、安全是工作的第一條件我們參加工作,或是為了家庭,或是為了自己,總之都是為了讓生活變得更好,讓生命變得更加精彩。但是如果我們失去了生命,哪怕只是傷到了我們生命中的一部分,那么這樣的生命,發(fā)出的光彩畢竟會(huì )被減弱。我們怎么能讓這樣的事情發(fā)生在我們的身邊?但是人類(lèi)是需要學(xué)習才會(huì )知道事情真相的種族,但是等到我們親自體會(huì )到就已經(jīng)太遲了!

  三、安全思想的擴散安全誰(shuí)都知道,但是安全的知識并不是誰(shuí)都了解清楚的!而且在工作中,我們往往會(huì )因為貪圖方便而將安全的底線(xiàn)一推再推,雖然安慰自己做了這么久都沒(méi)事,但是事實(shí)卻是一旦出事就再也沒(méi)有機會(huì )說(shuō)這話(huà)了!為此,我一直都在想,在之后的工作中,我要將安全的重要思想全都分享給工作中的同事們,讓他們去注重這些問(wèn)題!四、安全需要監督人們總是逐漸在安全的工作和生活中忘記了自己為什么要這樣保持安全,為了不斷的提醒他們需要注意安全,這才有了我這樣的工作者。

  在今后的工作中,我要更進(jìn)一步的去做好自己的工作,堅決杜絕一切工作中的危險行為!

教育范文(第3篇)

  回顧一學(xué)期來(lái)的工作,驀然回首,頓覺(jué)光陰彈指一揮間,往事歷歷在目。為了總結得失,以利今后進(jìn)一步改進(jìn)和提高,現將本人工作做個(gè)小結:

  一、教育教學(xué)工作方面

  本學(xué)期,我主要負責五年級的語(yǔ)文、英語(yǔ)與四年級英語(yǔ)課。在此之前,我一直教數學(xué),對語(yǔ)文教學(xué)是一頭霧水、一知半解。我只能邊摸索邊教,不懂的就多請教有經(jīng)驗的語(yǔ)文老師。我在重點(diǎn)知識把握上還很欠缺,比如在期末考試中的修改病句,我一直自認為這都講過(guò),很簡(jiǎn)單,沒(méi)有重視多練習,導致這道題好多同學(xué)都失分了?磥(lái)基本語(yǔ)法知識還是要把握好。在工作中,我比較注意學(xué)生基礎知識的掌握,語(yǔ)文、英語(yǔ)都在讀寫(xiě)上下了功夫,因此學(xué)生基礎還是很牢固的。但在閱讀理解和語(yǔ)法知識、句型轉換上,重視不夠。我要在下學(xué)期的教學(xué)工作中,根據學(xué)校的工作目標和教材的內容,根據學(xué)生的實(shí)際情況通過(guò)鉆研教材,制定切實(shí)可行的教學(xué)方法,提高自身的教學(xué)水平。

  針對學(xué)生作業(yè)情況不佳問(wèn)題,我除了努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴格要求,讓他們明白寫(xiě)一筆好字可以終生受用,要從小練起,不要怕耽誤時(shí)間。其次,學(xué)生的練字本,我一直堅持批閱,用紅筆圈出好字,每十個(gè)字加一分。無(wú)論工作量再大我都堅持評價(jià),為學(xué)生做出榜樣。

  二、班級管理方面

  作為一名工作經(jīng)驗不足的班主任,在班級管理上也有許多要學(xué)習和改進(jìn)的地方。本學(xué)期我根據山西太谷張四保的《二十四字教學(xué)模式》中分組方法,我感覺(jué)效果不是很好。下學(xué)期我打算也用一幫一,兩人一小組,四人一大組。加強學(xué)生思想教育,加強訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力和小組長(cháng)的培養。

  三、今后努力的方向

  今后我要繼續堅持讀書(shū)、學(xué)習,加強自身語(yǔ)文素養,知識傳授上更全面點(diǎn)。我決心發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),努力改進(jìn)教學(xué)方法,加強對中下生的輔導,使學(xué)生的成績(jì)有更大的提高,為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量,快樂(lè )充實(shí)地度過(guò)每一天。

教育范文(第4篇)

  今年有幸參加了河北省農村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠程培訓,盡管學(xué)校任務(wù)煩忙,但對一個(gè)教師在現有條件下,必須加強學(xué)習,否則難以勝任工作,而教師培訓恰恰可以彌補這個(gè)不足,滿(mǎn)足教師需求,所以感覺(jué)收獲甚豐。在線(xiàn)培訓為我們提供了一個(gè)合作交流的平臺, 本以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性,在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力,真正實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科高效整合,本培訓對教育信息技術(shù)在教學(xué)應用中更有實(shí)效性。

  一、培訓在講究實(shí)效性上更強,使教師培訓有所獲,培訓后具有操作性。

  1、團隊合作學(xué)習的形式貫穿了整個(gè)培訓過(guò)程

  隊員間的合作與互助組、團隊內、團隊間的熱烈討論幫助我們理清了概念,同時(shí)也促進(jìn)了反思,這樣的活動(dòng)效率很高,值得我們在日常教學(xué)中借鑒使用。

  2、信息技術(shù)為過(guò)程性評價(jià)提供了高效、簡(jiǎn)潔的平臺

  每次的討論,每次的反思,學(xué)習全部記錄在相應的網(wǎng)絡(luò )空間中,將學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄了下來(lái),幫助我們記錄了這次“培訓的成長(cháng)歷程”,在我們培訓結束的時(shí)候回顧一下,成就感驟升,這也體現了信息技術(shù)不可替代的重要作用。

  3、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強

  比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案,規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎!皩W(xué)高為師,身正為范”遠程教育培訓又讓我感覺(jué)到:做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更需要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。

  4、培訓形式新穎有趣,著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識

  特別是以班級為單位,班級利用網(wǎng)絡(luò )討論發(fā)言,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維,迅速樹(shù)立團隊合作意識,增強團隊的凝聚力,為后續培訓打下基礎。通過(guò)多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習,使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。

  5、教學(xué)內容開(kāi)放式,氣氛輕松

  各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識,而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中,對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計,梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。

  可想而知,如果能把這樣的平臺真正應用在課堂教學(xué)中,那么對培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、提高學(xué)生興趣必然有著(zhù)重要的作用同時(shí)也能使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式更加豐富,給學(xué)生的自主空間,幫助學(xué)生確立自主的尊嚴和獲得可持續發(fā)展,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資料,讓他們通過(guò)討論、交流等多種形式的學(xué)習,從而提高課堂教育效果。

  二、新知的培訓可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負擔,但教師素質(zhì)提出挑戰。

  本次培訓中用到的思維導圖軟件、網(wǎng)頁(yè)設計軟件,特別適用,有效的降低了教學(xué)備課時(shí)的負擔。同時(shí)在運用的過(guò)程中對于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。在學(xué)習內容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵,深入理解了教設計的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的研討,掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法,對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識,提升了教學(xué)設計的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補,使老師們能相互取長(cháng)補短,共同提高,同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習,能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性,各展所長(cháng),始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

  通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現了自身的不足,定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

教育范文(第5篇)

  通過(guò)前段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習義務(wù)教育法的學(xué)習,使我對《義務(wù)教育法》有了新的認識。

  《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內容,每一方面都與我們教師息息相關(guān),在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心,提高業(yè)務(wù)水平,堅持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹(shù)立正確的人生觀(guān),重視學(xué)生的身心健康。

  提高師德修養!读x務(wù)教育法》賦予教育者新的義務(wù),在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們作為教師必須轉變觀(guān)念,樹(shù)立教育新風(fēng)。通過(guò)學(xué)習《義務(wù)教育法》,有了深刻的體會(huì )。

  教育的基本原理告訴我們,教育必須有明確的指向性和目的性,主要解決人的發(fā)展問(wèn)題,喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力,培養學(xué)生成為社會(huì )所需的人才!读x務(wù)教育法》要求我們教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護學(xué)生,忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者,必須要做到全身心去愛(ài)自己的孩子。喜歡孩子,愛(ài)護孩子,服務(wù)于孩子,同時(shí)也是一名教育工作者的天職。不管如何,教師要對每位孩子的發(fā)展負責,尊重他們的人格,在求知的過(guò)程中,幫助他們學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )共事。培養他們正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這樣才可稱(chēng)得上不辱使命。

  教師是人類(lèi)靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,那就得不斷地更新自己的學(xué)識,身為傳人之“道”,解學(xué)生之“惑”,教師必須具備廣博的知識,才能滿(mǎn)足孩子的需求。知識時(shí)代,教師必須隨時(shí)代的發(fā)展,更新知識。

  《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求:教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè),努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平,愛(ài)護學(xué)生,忠于職守。

  我明白了自己的職責所在,也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的小學(xué)教育工作者,剛接受這個(gè)神圣的職業(yè),卻肩負著(zhù)為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的孩子。因為當你走進(jìn)幼兒園大門(mén)時(shí),你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了,而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛(ài)護孩子,應當是教師的天職,正所謂:師愛(ài)即師魂?墒窃趯(shí)際中真正做到這一點(diǎn),尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子,卻是非常不易的。教師不應因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看,應尊重學(xué)生的人格,公正合理地對待每一個(gè)孩子。教師只應在乎孩子是否學(xué)會(huì )做人,是否學(xué)會(huì )求知,在教學(xué)中應本著(zhù)求真、求善、求美,最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人,必須把德育放在首位,培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

  通過(guò)暑期的學(xué)習,我深刻地認識到:要想成為一名合格的小學(xué)教育工作者,就必須不斷地在思想上,政治上,文化上充實(shí)自己,做好師風(fēng)師德建設,做好自己的本職工作,關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(cháng),發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),努力做一名合格的小學(xué)教師。

教育范文(第6篇)

  XX年9月8日,區教育局對全區青年教師進(jìn)行了一次系統的培訓。區教育局請來(lái)了著(zhù)名教研員余老師做了關(guān)于《怎樣規劃自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題培訓。通過(guò)這次培訓,使我受益匪淺。

  余老師告訴我們,教師不只是傳遞知識,要有工作質(zhì)量,生活質(zhì)量,才能提高自己的生命質(zhì)量。對待自己的教師職業(yè),要有目標,有定位,只有給自己一個(gè)良好的合適的職業(yè)坐標,才能構建職業(yè)習慣,成為一名專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的的教師

  一、教師的基本習慣

  教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng),同時(shí)還要學(xué)會(huì )表達。隨時(shí)記下發(fā)生在身邊的問(wèn)題,故事,靈感,有了問(wèn)題及時(shí)思考,因為思考讓人年輕美麗。

  二、為了教師專(zhuān)業(yè)素養的形成

  1、理念

  體現在自己的學(xué)生觀(guān),我們要相信人的尊嚴價(jià)值、潛能與創(chuàng )造力

  2、素養

  培養自己多層符合知識結構

  3、教育科學(xué)

  課后進(jìn)行反思,反思要走向專(zhuān)業(yè)化,課堂上準備做什么(預設),想課堂上發(fā)生了什么,為什么會(huì )發(fā)生,不這樣做,還可以怎樣做。

  三、教師需要培養的三個(gè)能力

  1、理解他人,與他人交往的能力

  2、管理能力,包括班級管理,要形成班級文化,教學(xué)管理

  3、教育研究能力

  隨后,教育局的霍曉健主任又給我們講了關(guān)于班主任工作的一些建議;糁魅握f(shuō),班主任首先要有是非觀(guān)念,對于班級發(fā)生的事情,要抓住重點(diǎn),提高學(xué)生的認知水平,樹(shù)立良好的班風(fēng)。同時(shí),霍主任對青年教師的教學(xué)常規做出了規定。

  備課:先要認真學(xué)習新課標,不僅要研究,了解教材,確立三維目標,認真寫(xiě)教案,同時(shí)還要了解學(xué)生。

  上課:要按時(shí)上課,提前1—2分鐘進(jìn)入教室,上課時(shí)教師要精神飽滿(mǎn),面帶微笑上課,做到巡回授課,并按時(shí)下課。

  反思:要寫(xiě)出這節課成功的地方,不好的地方。達到優(yōu)化課堂,提高課堂效率。

  作業(yè):適當的留作業(yè)。

  輔導:自己要先吃透教材及練習冊,對待每一位學(xué)生輔導要熱情。

  時(shí)間過(guò)的很快,一個(gè)下午的培訓很快就結束了,但是對于我的啟發(fā)卻讓我受益終身。教師不僅僅是教,同時(shí)我還要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,在學(xué)習中進(jìn)步,在學(xué)習中創(chuàng )新,在教育教學(xué)中,我要快樂(lè )的教,讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)。

教育范文(第7篇)

  今天讀了朱永新教授《我的教育理想》中我心中的理想德育一章,書(shū)中提到要重視讓學(xué)生與書(shū)本為友,與大師對話(huà)。

  許多的文學(xué)著(zhù)作和社會(huì )科學(xué)作品本身就具有強大的感染力,滲透著(zhù)一種無(wú)形的德育力量。如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū),那么他會(huì )從書(shū)籍中得到心靈的慰藉,從書(shū)籍中尋找生活的榜樣,從書(shū)籍中凈化自己的心靈。書(shū)中的人物往往就成為他生活的旗幟,書(shū)中的道理往往就成為他人生的坐標。

  比如你去討論什么是美,什么是善,那么去看看雨果的《巴黎圣母院》《悲慘世界》,去讀讀《簡(jiǎn)愛(ài)》《鋼鐵是怎樣煉成的》《平凡的世界》,通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的作品,必然會(huì )給學(xué)生以強烈的心靈撞擊,這種內化的道德教育力量是其他方式難以企及的。

  反思我們的教育,總是以成績(jì)論好壞,絕大多數學(xué)生并沒(méi)有養成良好的讀書(shū)習慣。

  學(xué)生階段是人生讀書(shū)的黃金時(shí)光,所以我們一定要建立起“書(shū)香班級”、營(yíng)造“書(shū)香校園”、評選“讀書(shū)之星”,讓學(xué)生處于書(shū)香的氛圍中,鼓勵學(xué)生多讀書(shū),讀好書(shū),這已經(jīng)不僅僅是一種單純的讀書(shū)行為,對學(xué)生也是一種無(wú)形的德育教育。

教育范文(第8篇)

  為了進(jìn)一步推動(dòng)我校家庭教育工作深入發(fā)展,全面提升家庭教育內涵,更好服務(wù)家長(cháng),我校成立了以魏次開(kāi)校長(cháng)為組長(cháng)的標尚學(xué)校第十四屆家庭教育宣傳月領(lǐng)導小組,并制定了詳實(shí)的宣傳活動(dòng)方案,務(wù)實(shí)而有效地開(kāi)展了一系列主題活動(dòng);顒(dòng)主要由組織學(xué)生和家長(cháng)參加街道親子家庭教育報告會(huì )、百師訪(fǎng)千家、家庭教育工作圖片展覽、家長(cháng)學(xué)習日、家庭教育專(zhuān)題報告、獎學(xué)金頒獎大會(huì )暨素質(zhì)教育成果匯報演出六部分組成,總結我校本屆家庭教育宣傳月。

  為了進(jìn)一步推動(dòng)我校家庭教育工作深入發(fā)展,全面提升家庭教育內涵,更好服務(wù)家長(cháng),我校成立了以魏xx校長(cháng)為組長(cháng)的“xx學(xué)校第十四屆家庭教育宣傳月“領(lǐng)導小組,并制定了詳實(shí)的宣傳活動(dòng)方案,務(wù)實(shí)而有效地開(kāi)展了一系列主題活動(dòng);顒(dòng)主要由“組織學(xué)生和家長(cháng)參加街道親子家庭教育報告會(huì )”、“百師訪(fǎng)千家”、“家庭教育工作圖片展覽”、“家長(cháng)學(xué)習日”、“家庭教育專(zhuān)題報告”、“獎學(xué)金頒獎大會(huì )暨素質(zhì)教育成果匯報演出”六部分組成,總結我校本屆家庭教育宣傳月特點(diǎn)為:策劃提前精細、形式豐富多彩、活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效、反響強烈面廣。

  本次家教宣傳月,無(wú)論在規模上,形式上、效果上可以說(shuō)是內容豐富,亮點(diǎn)頻頻,不僅推介了學(xué)校發(fā)展,還讓家長(cháng)們像過(guò)節一樣,乘興而來(lái),滿(mǎn)意而歸,盡情享受了一份豐盛與營(yíng)養的家教大餐。

教育范文(第9篇)

  我們家淇淇自從入學(xué)以來(lái),在老師和家長(cháng)的共同幫助下,漸漸地養成了一些較好的學(xué)習習慣,很快地適應了學(xué)校的生活。讀完<<小學(xué)生家長(cháng)讀本>>,總結孩子在開(kāi)學(xué)后這兩個(gè)月的學(xué)習生活情況,我最大的感受就是:良好的家庭學(xué)習環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習習慣,而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習慣,它將使人終身受益。

  一、家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始。

  父母喜歡看書(shū),忘情工作,都會(huì )給孩子留下深刻印象,同時(shí)給她起到一個(gè)潛移默化的作用。對待孩子的學(xué)習,不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的,家長(cháng)首先要做好,F在孩子接觸信息的途徑很多,信息量也很大,有時(shí)她們提的問(wèn)題,難免把大人難住。大人不學(xué)習是不行的,所以我們經(jīng)常會(huì )買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。當你看書(shū)的時(shí)候,孩子自然而然也會(huì )在旁邊看書(shū)。有時(shí)帶孩子出去運動(dòng)出去玩,常常會(huì )遇到一些常識性的問(wèn)題,無(wú)論是孩子提問(wèn)還是你問(wèn)孩子,都要認真對待她所不了解的東西,盡可能回答的完美些,這樣既娛樂(lè )了又滿(mǎn)足孩子的求知欲,一舉兩得。我們要求孩子干事情要認真。孩子做完作業(yè),我們會(huì )給她檢查一遍,發(fā)現她字寫(xiě)得潦草或出現錯誤,會(huì )要求她擦了重寫(xiě)。有時(shí)候,她很不愿意,但不能心軟,得讓她記住,如果第一次做不好,要負出更多的努力。要求她干所有事情都一定要認真,應該盡自己最大的努力。

  二、不能過(guò)分寵愛(ài),事事包攬,但也不能放手不管。

  現在家長(cháng)都知道對孩子不能過(guò)分寵愛(ài),不能為滿(mǎn)足孩子的要求,要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己,最終導致自控能力差,沒(méi)有上進(jìn)心,缺乏戰勝困難的勇氣和毅力。淇淇在家很喜歡聽(tīng)故事、看書(shū)。自從在學(xué)校學(xué)會(huì )了拼音后,我們就給她買(mǎi)了大字的帶拼音的故事書(shū)、謎語(yǔ)書(shū)讓她自己看自己讀。以前我們總是擔心她拼的很困難無(wú)法獨自看懂內容,只要她不想拼就馬上拿起書(shū)講給她聽(tīng)。后來(lái)在一次與老師交談中我們懂得了要讓她自已去拼讀,這樣可以提高她的拼讀能力同時(shí)還可以加大她的識字能力;氐郊液,我們就不再總是我們讀她來(lái)聽(tīng),而是要求她來(lái)讀我們聽(tīng)。剛開(kāi)始的時(shí)候她拼的很辛苦,很怕難,剛拼一下就不想拼了甚至連看書(shū)的興趣都沒(méi)了。我和他爸爸總會(huì )留一個(gè)人一直陪在她身邊,遇到有困難的、拼不出來(lái)的地方就一個(gè)個(gè)的拼給她聽(tīng),難點(diǎn)的地方拼出來(lái)一個(gè)我們就及時(shí)的給她表?yè)P與鼓勵,給她增加信心。就這樣慢慢地她喜歡自己來(lái)拼讀,遇到有難度的時(shí)候更想表現一下,得到我們的表?yè)P,還跟我們說(shuō):“爸爸媽媽沒(méi)關(guān)系的,不用擔心,再難的我也能拼的出來(lái),我不怕難!”看著(zhù)她一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,看著(zhù)她學(xué)會(huì )了自己克服困難,我從心底里為她感到高興與自豪。淇淇喜歡買(mǎi)毛絨玩具、買(mǎi)書(shū),雖然家里已經(jīng)有很多玩具和書(shū)了,但只要她看到特別喜歡的,我就會(huì )給她提一些要求,只要她達到了我提的要求,我就會(huì )給她買(mǎi)回來(lái),這樣可以激勵她的學(xué)習興趣也可以改掉一些壞習慣。淇淇的書(shū)包我要求她自己整理,她睡覺(jué)以后,我會(huì )檢查一下,看是否整齊?學(xué)習用品是否齊全?如果沒(méi)帶,我會(huì )給她放進(jìn)去,但事后我會(huì )提醒她要多多注意,做事要細心。隨著(zhù)孩子的長(cháng)大,生活上的一些小事,我們也都會(huì )讓她去做。有時(shí)也讓她幫助大人做一些力所能及的事。我們想讓她明白不但要讀好書(shū),而且要學(xué)會(huì )生活和關(guān)愛(ài)每一個(gè)人。

  三、期望值不過(guò)高,但仍要嚴格要求,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。

  每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子成材,我們同樣也有這種心理。我們不會(huì )要求她考試成績(jì)一定要達到一百分或怎么樣一個(gè)水平,也不會(huì )給她增加多大學(xué)習壓力,但要求她做事一定要用心盡力,只要盡力了爸媽是不會(huì )責備她的。在平時(shí)我們要求孩子回家后的第一件事,應該是完成家庭作業(yè),盡量養成獨立思考、獨立完成的習慣。如果這點(diǎn)做的不好,我們下班后就會(huì )嚴厲的批評她。淇淇過(guò)去做什么事都不緊不慢、磨磨蹭蹭。起床、吃飯、做作業(yè)都要反復地叫,花去不少時(shí)間。為了提高她的做事效率,我們一般會(huì )讓她自己給自己設定一個(gè)時(shí)間,按時(shí)或提前完成并做好了,我們也會(huì )給予一定表?yè)P和獎勵。通過(guò)這樣的鍛煉,她的做事效率有所提高,同時(shí)也懂得自己合理的安排自己的學(xué)習、生活時(shí)間,盡快努力去做好每件事,事事有勇?tīng)幍谝坏木瘛,F在,淇淇已基本上能在時(shí)間上對自己的學(xué)習和其他方面做出比較準確的安排,而且可以有時(shí)間用于安排學(xué)習以外的其他活動(dòng)。學(xué)習已經(jīng)不成為一項沉重的負擔,而是快樂(lè )的,只要早完成學(xué)習任務(wù),就可以有時(shí)間隨便干些自己喜歡的事。

  我們知道淇淇在家還好,在學(xué)校就膽子很小,怕老師,不善于與小朋友交往。上課老師提問(wèn)的時(shí)候,也很少舉手回答問(wèn)題,即使偶爾回答老師的提問(wèn),聲音也很小很小。我們在家常常鼓勵她要多多舉手回答課堂問(wèn)題,哪怕老師總是沒(méi)有叫你也沒(méi)關(guān)系的,只要舉手就表示你已經(jīng)學(xué)會(huì )老師講的內容了;如果老師叫了,你就大聲說(shuō)出來(lái),哪怕錯了也沒(méi)關(guān)系,老師會(huì )告訴你正確答案的,這樣你會(huì )記得比別人更加牢些,以后就不會(huì )再錯了。還鼓勵她下課后要多和同學(xué)一起玩,多交幾個(gè)好朋友。有時(shí)間的話(huà)我們會(huì )常常向老師了解孩子在學(xué)校的表現,對孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步,我們都表現出極大的興奮,并且配合老師不斷地給孩子以鼓勵和信心。對說(shuō)錯了的話(huà),我們一般都不予指責,始終鼓勵孩子大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。在家里,營(yíng)造一個(gè)和諧而民主的家庭氛圍,真正把孩子看成家里的一員,給孩子較大的自由度和一個(gè)民主的環(huán)境。利用一切機會(huì )鼓勵孩子自由發(fā)表自己的意見(jiàn),大膽提出各種各樣的問(wèn)題和想法。學(xué)校的教育,尤其是老師的鼓勵與培養,給孩子增添了信心,F在,我們已漸漸發(fā)現淇淇在這個(gè)方面有所進(jìn)步了,她敢于向我們提問(wèn),也敢于回答我們提出的問(wèn)題,在閑暇時(shí)間還會(huì )與我們聊一些有關(guān)學(xué)校的、有趣的事情。

  良好的行為習慣,學(xué)習習慣不是一朝一夕能夠培養起來(lái)的。只要我們有耐心,有毅力,持之以恒,我們相信淇淇自己也能夠發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)改掉缺點(diǎn),發(fā)出自己最耀眼的光芒。

教育范文(第10篇)

  勞動(dòng)是什么?是毫不情愿地做完家務(wù)后而感到一身疲憊、不好受嗎?是把自己的東西用好后歸回原位的不理所當然嗎?是被迫去干一些所謂的“勞動(dòng)”嗎?我認為這些都不是勞動(dòng),勞動(dòng)應該是一個(gè)令人放松享受的過(guò)程,只有在勞動(dòng)中體味樂(lè )趣,才會(huì )使自己受益匪淺、倍感幸福!

  那一次,我深深地愛(ài)上了勞動(dòng)。也為自己、為同學(xué)而感到驕傲、自豪!

  那一天,我們如約而至,同學(xué)以及家長(cháng)集中在了我們家。沒(méi)錯,我們要做包子!別提有多么激動(dòng)了,我整整幾夜都翻來(lái)覆去睡不著(zhù)覺(jué)。終于熬到了今天,我們相聚一堂了,只見(jiàn)她們也激動(dòng)得滿(mǎn)臉通紅,心里像是有一只小鹿,在歡快地跳躍著(zhù)。我們迫不及待地開(kāi)始勞動(dòng)起來(lái)。

  做包子少不了它的精髓“餡”!五顏六色的餡料看得我眼花繚亂:黑芝麻餡、奶黃餡、豆沙餡和想想就令人口水飛流直下三千尺的肉餡。我再也等不及了,拉上同學(xué)就直往廚房沖去,我們在家長(cháng)的指導下,往肉里放了蔥、姜以及醬油等等,不一會(huì )兒一大碗香氣撲鼻的肉餡就完成啦!

  光有餡怎么行呢?沒(méi)有一個(gè)好的面團,就算餡“美若天仙”,就好比是“白天打燈籠——白搭”?梢(jiàn)好面團的重要性!于是我們就把重任交給了家長(cháng)來(lái)示范。只見(jiàn)面團在她手里變成了一個(gè)白白胖胖的小娃娃,白凈得讓人不忍心用小臟手去糟蹋;柔軟得用指尖輕輕一碰就可以陷進(jìn)面團里去;筋道得用手指一戳就可以彈起來(lái),簡(jiǎn)直堪比一個(gè)杰作!我們見(jiàn)了,也迫不及待地想要自己做出這樣令人拍手叫絕的面團。同學(xué)們等不及了,一同湊過(guò)去聚精會(huì )神學(xué)習著(zhù)學(xué)校內永遠學(xué)不到的寶貴“真經(jīng)”。不一會(huì )兒,在我們共同努力下,一個(gè)仿真版的面團完成啦!雖然相比家長(cháng)做的那個(gè)面團略有遜色。但這是我們大家在一起的第一次嘗試,我相信今后會(huì )有更多的機會(huì )給我們嘗試、磨煉,畢竟我們有很大的進(jìn)步空間嘛。我們堅決不會(huì )氣餒,相信自己可以的!

  材料都齊了,就差制作了。大家漸漸都認真了起來(lái),自己獨立地制作著(zhù)各種各樣的好看的圖案,我一手拿著(zhù)刻刀,一手抱著(zhù)面團,做了一個(gè)肉餡的小雪人,用黑芝麻餡為它點(diǎn)上了眼睛、鼻子、嘴巴和小紐扣。同學(xué)們也快馬加鞭地制作著(zhù),不一會(huì )兒,同學(xué)精心制作的包子已經(jīng)占了兩鍋,只見(jiàn)里面有可愛(ài)的冰墩墩、小老虎、小刺猬、小豬和花饃等等。接著(zhù)我們眼巴巴地盼著(zhù)包子出鍋。

  “出鍋啦!”我們急匆匆地把頭湊了過(guò)去,一揭鍋,香氣頓時(shí)撲鼻而來(lái),熏得我陶醉其中,那一個(gè)個(gè)包子提起似燈籠,放下似菊花,皮薄餡大,灌湯流油,軟嫩鮮香。今天的快樂(lè )竟是與以往大相徑庭,咬一口包子,細細咀嚼一下,我竟吃出了甜蜜和幸福的味道,也許這就是勞動(dòng)的魅力吧!

  我認為這才是勞動(dòng),是勞動(dòng)使我第一次真正地感受到了發(fā)自?xún)刃牡目鞓?lè )、驕傲與自豪!我要一直在勞動(dòng)中體味樂(lè )趣,沉醉其中!

教育范文(第11篇)

我園開(kāi)展“三生教育”課程已近一年多了,在這一年多時(shí)間里,我邊學(xué)習邊運用。剛開(kāi)始,我感到很迷茫,不知道什么是“三生教育”,更別說(shuō)是要運用于教學(xué)中了。但通過(guò)一系列的培訓及學(xué)習,我不但深刻了解了“三生教育”的內涵及其教育意義,同時(shí)還明白了“三生教育”的必要性和重要性。

人的一生中生命是最重要的,我們要從小培養幼兒的生命意識,特別是生命意識的教育。實(shí)施幼兒園“三生教育”,家庭教育是基礎,幼兒園教育是關(guān)鍵,社會(huì )教育保障!队變簣@教育指導綱要(試行)》明確指出:“幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造條件”。家庭是幼兒的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,家庭是幼兒道德品質(zhì)培養成的重要場(chǎng)所,“三生教育”家園合作活動(dòng)對孩子的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。所以,我在對幼兒的教育過(guò)程中,還注重和家長(cháng)的溝通交流,通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、在家園聯(lián)系欄張貼相關(guān)知識等多種形式的家庭教育指導,讓家長(cháng)明白“三生教育”的重要性和必須性,了解我們“三生教育”的內容和教育目的,提高家長(cháng)的教育素養,讓家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)。這樣家長(cháng)也從中受益不淺,從而也更加支持和配合我們的教育。

11月26日,我園組織開(kāi)展了“知恩于心,感恩于行”的感恩節活動(dòng),活動(dòng)邀請了每一位幼兒的家長(cháng)來(lái)參加,在活動(dòng)開(kāi)始前,我請家長(cháng)們說(shuō)一說(shuō)什么是感恩節?為什么要過(guò)感恩節?可讓我吃驚的是,居然沒(méi)有一位家長(cháng)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。我不知道是不是他們不知道有這樣一個(gè)節日,還是害怕自己在孩子和眾多家長(cháng)面前說(shuō)錯而不回答。不過(guò),我班的情況有些特殊,全班34名幼兒,有31名是傣族幼兒,他們全是附近一些村寨里的居民,家長(cháng)的文化素質(zhì)都相對較低,也許他們真的不知道也無(wú)從回答我的問(wèn)題。這讓我又一次感到了“三生教育”的重要性和必須性。在活動(dòng)中,我認真講解了“感恩節”的意義以及我們這次活動(dòng)的教育目的,讓家長(cháng)對我們的活動(dòng)有所了解,通過(guò)講解,家長(cháng)們有所覺(jué)悟,幼兒也知道了什么是感恩節,許多家長(cháng)還主動(dòng)講了自己所經(jīng)歷過(guò)的一些事情,說(shuō)出了自己最想感恩的人和感恩的話(huà)。在我班教師的組織下,家長(cháng)們和自己的孩子一起親手制作了愛(ài)心卡片,并在愛(ài)心卡片上寫(xiě)下了許多祝福的話(huà),孩子和家長(cháng)有的是感恩父母的,有的是感恩朋友的……

最后,我們全園師生站成一個(gè)大大的心形,共同表演了手語(yǔ)舞《感恩的心》,并真誠的說(shuō)出了一句發(fā)自?xún)刃牡母卸鞯脑?huà),整個(gè)幼兒園融入了一片感動(dòng)之中;顒(dòng)結束時(shí),每一位家長(cháng)、幼兒、教師都把自己親手制作愛(ài)心卡片掛到了幼兒園的感恩樹(shù)上,以此寄托自己的祝福。

通過(guò)這次活動(dòng),促進(jìn)了幼兒道德情感的發(fā)展,培養了幼兒的愛(ài)心和感恩之心。我班幼兒似乎更加懂事和有禮貌了,家長(cháng)也時(shí)時(shí)主動(dòng)配合好我們的日常教育工作,教育融入在一片和諧之中。

作為一名教師,通過(guò)“三生教育”的學(xué)習,讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,也懂得了“三生教育”要著(zhù)眼于幼兒的健康成長(cháng),著(zhù)力開(kāi)啟幼兒心智、培養幼兒的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養幼兒的愛(ài)心、感恩之心和責任感、正義感,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。同時(shí),“三生教育”也給予了我很多啟示:為了實(shí)現美好的生活,要學(xué)會(huì )好好的生存,珍重自己的生命,為生命創(chuàng )造更高的價(jià)值。

教育范文(第12篇)

活動(dòng)目標:

1、初步了解火災發(fā)生的幾種原因,知道幾種自救的方法。

2、提高自我保護意識和能力。

3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。

4、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。

5、加強幼兒的安全意識。

活動(dòng)準備:

一些玩具、毛巾、電話(huà)、幾種防火安全標志。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示物品,找出不能玩、易引起火災的物品

“這些物品里面,哪些東西是不能玩的,是會(huì )引起火災的?”

“火災會(huì )給我們生活帶來(lái)什么危害?”

2、引導幼兒觀(guān)看相關(guān)資料,了解火災的危害

(1)、幫助幼兒了解火災的危害

“你看到些什么?火會(huì )給我們的生活帶來(lái)哪些危害?”

(2)、教師小結:火不僅能燒毀房子,燒傷人,還會(huì )燒毀森林,污染空氣。

3、引導幼兒了解預防火災的方法

(1)、告訴幼兒蚊香不能靠近容易著(zhù)火的物品

(2)、告誡幼兒不能隨便燃放煙花 爆竹

(3)、告誡幼兒不能玩未熄滅的煙頭,見(jiàn)了未熄滅的煙頭應及時(shí)踩滅。

(4)、引導幼兒認讀“嚴禁煙火”的標志“防火”標志

4、引導幼兒了解幾種自救的方法

“萬(wàn)一家里著(zhù)火了怎么辦?”

“如果看見(jiàn)公共場(chǎng)所著(zhù)火了,怎么辦?”

5、幼兒相互模擬各種自救的方法。

教育范文(第13篇)

  【內容摘要】

  案例教學(xué)法是近年來(lái)較為受歡迎的教學(xué)方法,這主要是其優(yōu)勢明顯,它不僅能夠促進(jìn)教師和學(xué)生能力的提升,還能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)。

  此外,案例教學(xué)的優(yōu)勢就是能夠真實(shí)和直觀(guān)的展現事件發(fā)生的全過(guò)程,這樣更加利于學(xué)生的參與。

  在案例選取時(shí),要遵循真實(shí)可信和典型性等原則,這樣才能保證案例發(fā)揮出好的教學(xué)效果。

  同時(shí),教師要能夠有效的組織學(xué)生進(jìn)行案例討論,對案例進(jìn)行詳細分析,從中揭示出教育理論。

  教育理論貫穿教學(xué)所用到的案例,能夠有效培養學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力。

  本文就案例教學(xué)法在教育學(xué)原理課程教學(xué)中的應用作簡(jiǎn)單的探討,提出幾點(diǎn)應用意見(jiàn)。

  【關(guān)鍵詞】教育學(xué)課程;案例教學(xué)法;應用

  一、案例教學(xué)法的定義及特征

  案例教學(xué)法,顧名思義就是利用精選的案例作為情境,在這個(gè)具體的情境中利用理論知識去解決實(shí)際生活所遇到的難題的方法。

  和傳統的教學(xué)法比較,案例教學(xué)法具有特殊性。

  首先,實(shí)踐性是第一特性,在案例教學(xué)實(shí)踐中,要從教育教學(xué)實(shí)踐中選取有用的案例,這些案例屬于教育涉及的真問(wèn)題,這些案例材料的使用具有一定的實(shí)踐性,

  學(xué)生可以自覺(jué)運用學(xué)習到的教育學(xué)原理知識進(jìn)行案例分析,并解決真實(shí)教學(xué)情境中所涉及的教學(xué)難題,這樣理論與實(shí)踐相結合的教學(xué),能夠給學(xué)生更多學(xué)以致用的機會(huì ),具有一定的實(shí)踐意義。

  其次,情境性是案例教學(xué)法的第二特殊性。

  案例教學(xué)就是教師利用案例為學(xué)生建造一個(gè)有多種教育問(wèn)題的復雜情境,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在案例所創(chuàng )設的教育情境下開(kāi)展,在案例情境中,運用案例內容,解決教育面臨的困難情境。

  因此,案例教學(xué)法是有一定的情境性的。

  再次,整合性是案例教學(xué)法的第三特性。

  案例教學(xué)法中運用到的案例,不僅只涉及當前所學(xué)習到的新的知識,學(xué)生運用案例教學(xué)法進(jìn)行分析問(wèn)題時(shí),新舊知識并行,這樣才能真正解決問(wèn)題。

  所以說(shuō)案例教學(xué)法還具有整合學(xué)科教育新舊知識的過(guò)程。

  最后,案例教學(xué)法還具有開(kāi)放性。

  案例教學(xué)中,教師為了鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的設想,就會(huì )運用到“頭腦風(fēng)暴法”,在這種方法的刺激下,學(xué)生會(huì )提出一些與眾不同的看法和解決問(wèn)題的辦法,這些都是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的體現。

  二、案例教學(xué)法的應用價(jià)值

  (一)提升能力,師生共同進(jìn)步

  利用案例教學(xué)法的課堂教學(xué)過(guò)程中,教師的責任不僅是傳授知識,同時(shí)也在學(xué)習知識。

  因此在進(jìn)行案例討論時(shí),教師不能旁觀(guān),要和學(xué)生共同參與,在參與學(xué)生討論活動(dòng)中,教師可以得到一定的啟發(fā),促進(jìn)自身的進(jìn)一步思考,使自身和學(xué)生的整體素質(zhì)得到共同提高,教學(xué)質(zhì)量也得到提高。

  (二)調動(dòng)主動(dòng)性,突出主體地位

  在傳統的教育學(xué)教學(xué)中,教師只注重知識的滿(mǎn)堂灌,只顧自身能夠講完要講的內容,對于學(xué)生能否接受,是否有自己的想法想發(fā)表是不關(guān)注的,這樣的教學(xué)導致學(xué)生參與不了課堂教學(xué),也無(wú)法在課堂上和教師交流,學(xué)習過(guò)程只是被動(dòng)聽(tīng)課。

  應用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),師生之間,生生之間都有機會(huì )進(jìn)行交流,每一位學(xué)生都參與到案例討論中,積極性被調動(dòng),共同進(jìn)行問(wèn)題分析,最后提出解決問(wèn)題的方法,同時(shí),在討論過(guò)程中,學(xué)生的團結合作意識也得到了培養。

  (三)直觀(guān)呈現事件,更易于參與

  案例是指在一個(gè)具體真實(shí)的情境中發(fā)生的客觀(guān)并真實(shí)的事件,利用案例教學(xué)法要求學(xué)生能夠設身處地的加入其中的角色,激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和動(dòng)力。

  以前的教育學(xué)教學(xué)主要是教師講授為主,學(xué)生對于教師講授的枯燥知識不感興趣,在案例教學(xué)法運用到教育學(xué)課堂教學(xué)后,學(xué)生能夠參與課堂進(jìn)行案例討論,這些真實(shí)的案例能夠提高學(xué)生的興趣,還能夠調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。

  此外,案例教學(xué)法不忽略任何一個(gè)學(xué)生,使全班都能參與到案例討論中。

  三、教學(xué)案例的選用原則

  (一)真實(shí)可信

  真實(shí)性是指教育學(xué)教學(xué)中所運用的教學(xué)案例是對現實(shí)世界真實(shí)事件的描述。

  教學(xué)案例反映的內容既要系統又要全面,要展示事件發(fā)生的來(lái)龍去脈,還應該有相關(guān)的數據和圖片。

  教學(xué)所選取的案例應該是教育教學(xué)過(guò)程中真實(shí)發(fā)生的事件,對案例的介紹不能憑空想象,不能隨意增減案例情節,一定要做到如實(shí)的介紹。

  真實(shí)的案例能夠給學(xué)生更為真實(shí)的感受,同時(shí)認識到學(xué)習的知識是現實(shí)生活所需要的,體驗到案例教學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。

  為此,教師必須廣泛涉獵,關(guān)注更多的領(lǐng)域,開(kāi)拓自身的視野,使自身有更敏銳的教育感悟性。

  (二)矛盾沖突

  案例設置核心是兩種矛盾的沖突,在這種兩難情境下,沒(méi)有特定的處理方法,教師和學(xué)生需要對案例進(jìn)行討論,在爭論中形成不同的觀(guān)點(diǎn)并利用不同的方法解決現實(shí)問(wèn)題。

  一個(gè)好的案例不僅是一個(gè)平臺,更是一個(gè)橋梁,通過(guò)案例,教師可以將真實(shí)發(fā)生過(guò)的事件拿到課堂與學(xué)生分析,這樣的教學(xué),學(xué)生不用參與真正的社會(huì )實(shí)踐,就能在案例討論中了解很多處理實(shí)踐問(wèn)題的方法。

  在案例教學(xué)中,教師要擁有較強的組織能力,組織學(xué)生對案例中出現的問(wèn)題進(jìn)行討論并提出自己的看法,培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。

  (三)典型性

  案例教學(xué)中,案例的選取有要求,要有價(jià)值和代表性,這樣才能引起學(xué)生的關(guān)注,同時(shí)也能夠將教育事件的矛盾和沖突展示出來(lái),從現象揭示教育規律。

  典型的案例所包含的關(guān)系更全面,涵蓋更多的知識,能夠給學(xué)生更多利用理論進(jìn)行驗證的方向。

  此外,在案例選取時(shí),要注重與學(xué)生所學(xué)的知識和教材有密切聯(lián)系,這樣的案例,教師和學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí),能夠將案例內容和所學(xué)理論知識聯(lián)系起來(lái),

  以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析的思路,讓學(xué)生從問(wèn)題解決中整理出規律,并將這種規律運用到以后的學(xué)習中,使學(xué)生能夠做到學(xué)習的舉一反三。

  四、案例教學(xué)法的應用策略

  (一)甄選案例

  教師利用案例進(jìn)行教學(xué),首先要做的就是根據教學(xué)的目的來(lái)選擇合適的案例。

  教學(xué)中運用案例,目的就是幫助學(xué)生理解教育理論知識并提高自身的教育敏感性。

  教師選擇案例時(shí),要根據實(shí)施者、實(shí)施情境來(lái)進(jìn)行遴選,教師對所選取的案例要有深層次的理解,能夠引導學(xué)生將所學(xué)知識運用到案例分析中。

  另外,教師要具體情況具體分析,對于案例選擇要考慮教學(xué)對象的知識和技能的實(shí)際情況,不能選擇難度過(guò)大的案例,內容不能太復雜也不能太簡(jiǎn)單。

  教師選擇的案例要貼近教育實(shí)踐同時(shí)要有矛盾和問(wèn)題,這樣能激發(fā)學(xué)生的求知欲,還能提升學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

  (二)引入案例

  在案例教學(xué)中,引入案例的時(shí)機很重要。

  引入案例前,可向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹原理概念,再引出課程,最后進(jìn)行案例分析。

  也可以在新內容講授之前,將案例介紹給學(xué)生,學(xué)生私下進(jìn)行案例分析,復習學(xué)習的知識,并提出新的問(wèn)題,這樣才能提高學(xué)生對新知識的興趣和欲望。

  此外,案例的呈現方式也有講究,教師要根據具體案例選擇文字、視頻、真實(shí)情境模擬或音頻等。

  另外,案例也可以在課程教學(xué)中進(jìn)行穿插。

  當教師在解釋知識點(diǎn),感覺(jué)言語(yǔ)已經(jīng)不能準確闡釋時(shí),就可以引進(jìn)案例教學(xué)法來(lái)解釋這個(gè)內容,這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解知識,加深學(xué)生對于這個(gè)知識點(diǎn)的認識。

  (三)討論案例

  案例教學(xué)中,討論案例是最關(guān)鍵的,通過(guò)討論,學(xué)生對于所學(xué)的理論知識會(huì )由感性認識上升為理性認識,學(xué)生參與到案例的思考、分析和討論,能夠更加深刻的了解案例,領(lǐng)會(huì )案例包含的教育理論,最終達到理論知識內化的效果。

  學(xué)生在案例教學(xué)時(shí),對案例模擬情境中的問(wèn)題發(fā)表各自的看到,利用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行陳述,最后達到一個(gè)較為理性的認知。

  每個(gè)學(xué)生都可以挖掘出案例的不同意義,剝離一些細枝末節,就能夠看到教育所要呈現的規律,利用規律解決實(shí)踐中存在的關(guān)鍵問(wèn)題。

  同時(shí),教師要創(chuàng )設平等和諧的案例教學(xué)氛圍,組織學(xué)生緊密?chē)@主題進(jìn)行討論,引導學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法,對于學(xué)生提出的看法,要給予公正和客觀(guān)的評價(jià),并要表現出欣賞和認同的情感。

  (四)總結案例

  案例總結是案例教學(xué)的最后環(huán)節,這個(gè)是知識升華為能力的環(huán)節。

  在進(jìn)行案例總結時(shí),教師要緊密結合所學(xué)的理論知識,運用課程中的原理來(lái)進(jìn)行案例內容解釋。

  幫助學(xué)生進(jìn)行案例總結,體會(huì )通過(guò)案例學(xué)習教育學(xué)原理的意義,利用案例強化學(xué)生理論知識的理解,培養學(xué)生利用所學(xué)的理論知識進(jìn)行問(wèn)題分析和解決的能力,使學(xué)生形成一定的教育教學(xué)技能。

  另外,教師在案例總結時(shí),對于學(xué)生的合理見(jiàn)解要進(jìn)行肯定,并且尊重學(xué)生有創(chuàng )造性的見(jiàn)解,對于學(xué)生的不足,要指出并指導學(xué)生改進(jìn)。

  也可以通過(guò)問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)行補充,切忌不可以直接公布標準答案,不留時(shí)間給學(xué)生思考和探討。

  五、結語(yǔ)

  案例教學(xué)法是教育學(xué)課程中較為常見(jiàn)的教學(xué)法。

  案例教學(xué)法給學(xué)生提供一個(gè)解決社會(huì )實(shí)踐中難題的機會(huì ),通過(guò)選擇真實(shí)可以并且具有典型性的案例進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生討論案例,最后進(jìn)行案例總結,真正達到案例教學(xué)法的目的。

  參考文獻

  [1]董明海,龐君,郭哲璐,郭永升.案例教學(xué)法在“船舶原理”課程教學(xué)中的應用[J].浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(06).

  [2]張正茂,戴余軍.案例教學(xué)法在食品工程原理課程教學(xué)中的應用實(shí)踐[J].科教文匯(上旬刊),2016(03).

教育范文(第14篇)

  教學(xué)目標:

  1、發(fā)展滾球的動(dòng)作技能,增強手腳控制球的能力。

  2、提高動(dòng)作的協(xié)調性和敏捷性,激發(fā)對體育活動(dòng)的興趣。

  教學(xué)準備:皮球4個(gè)、礦泉水瓶20個(gè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預備活動(dòng):

  1、師生問(wèn)好:

  2、隊列練習:全班幼兒呈四列縱隊站好,每隊5人。然后進(jìn)行稍息、立正、向前看齊、原地踏步走等練習。老師給每一隊取個(gè)名字(蘋(píng)果隊、葡萄隊、西瓜對、香蕉隊)

  二、基本部分:

  1、介紹游戲名稱(chēng)。

  師:“今天,易老師帶小朋友們玩一個(gè)游戲,名叫打保齡球。老師先示范一下怎么玩?”

  2、教師示范游戲玩法。

  師:“老師對面有一些礦泉水瓶,我手上還有一個(gè)球,現在看我能不能用這個(gè)球把礦泉水瓶碰倒?”

  3、交代游戲規則:

  (1)要站在起點(diǎn)線(xiàn)外面,不能用腳踢球。

  (2)聽(tīng)老師的口令開(kāi)始滾球,滾球的時(shí)候眼睛要瞄準礦泉水瓶。

  (3)比一比看誰(shuí)碰倒的礦泉水瓶多?

  (4)比賽完的小朋友們把球撿回來(lái)后交給后面的小朋友,然后站在隊伍的最后面,還要給其它小朋友加油哦!

  (5)如果沒(méi)有遵守規則的小朋友,老師就不能請他玩游戲了。表現好的小朋友老師有獎勵哦!

  4、請第一組幼兒示范:

  5、游戲正式開(kāi)始:

  三、結束部分:

  老師總結本節課小朋友的表現,并向小朋友提出下次上課的希望。

教育范文(第15篇)

  清明節是我國的重要傳統節日。為深入貫徹落實(shí)黨的十八大提出推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的戰略任務(wù),對廣大師生進(jìn)行革命傳統教育和傳統美德教育,學(xué)校決定今年清明節期間,在全校廣泛開(kāi)展清明節主題教育文化活動(dòng),F制定如下活動(dòng)方案:

  一、活動(dòng)目的

  以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育為主線(xiàn),引導廣大師生慎終追遠、緬懷先輩、弘揚文明新風(fēng),增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義情感,為我校實(shí)現科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展提供精神動(dòng)力和道德支撐,營(yíng)造文明和諧的校園環(huán)境。

  二、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年4月1日至4月7日。

  三、活動(dòng)主題

  “我們的節日清明節”。

  四、活動(dòng)內容

 。ㄒ唬跺X(qián)學(xué)森》觀(guān)影活動(dòng)暨大型廣場(chǎng)紀念儀式(牽頭單位:校辦;責任單位:學(xué)工部、宣傳部、校團委、后勤集團)。

  一是觀(guān)看電影《錢(qián)學(xué)森》。讓廣大師生更真切地感受偉大科學(xué)家的人格魅力和崇高精神。對于在深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)中涌現出來(lái)的勞動(dòng)模范志愿者,舉行“慰問(wèn)勞動(dòng)模范志愿者,愛(ài)心觀(guān)影”公益宣傳教育活動(dòng),組織觀(guān)看電影《錢(qián)學(xué)森》。

  二是廣場(chǎng)紀念儀式。為深切緬懷錢(qián)學(xué)森、蔣英同志,在錢(qián)學(xué)森廣場(chǎng)開(kāi)展大型廣場(chǎng)紀念儀式,現場(chǎng)用圖片方式展出錢(qián)老生平,組織志愿講解員帶領(lǐng)師生參觀(guān)錢(qián)學(xué)森紀念館,在紀念橫幅上簽名,并集體燃放寫(xiě)有懷念寄語(yǔ)和簽名的孔明燈,以寄托哀思。

 。ǘ俺x講傳緬英烈”中華經(jīng)典詠詩(shī)會(huì )(牽頭單位:校團委;責任單位:學(xué)工部、教務(wù)處、文化素質(zhì)教育中心)。

  結合學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香滿(mǎn)校園,文化武生院”活動(dòng),舉辦“唱讀講傳緬英烈”詠詩(shī)會(huì ),提倡情景誦讀,旨在弘揚中華民族優(yōu)秀文化和傳統美德。廣泛開(kāi)展愛(ài)國詩(shī)詞吟誦活動(dòng),通過(guò)舉辦朗誦會(huì )、主題班會(huì )、演講比賽等形式,組織青年大學(xué)生、附屬幼兒園、小學(xué)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規》、唐詩(shī)、宋詞等中華古典詩(shī)詞歌文,學(xué)習清明節知識,引導青年慎終追遠,學(xué)習做人、做事的道理。

 。ㄈ白穼び⒘易阚E,傳承民族精神”網(wǎng)上祭英烈活動(dòng)(牽頭單位:宣傳部;責任單位:學(xué)工處、校團委、現代教育技術(shù)中心)。

  充分利用我校具有深厚人文底蘊和荊楚文化特色的建筑,讓學(xué)生深入了解其文化內涵,組織學(xué)生重訪(fǎng)求索書(shū)院、楚風(fēng)園、錢(qián)學(xué)森紀念館,舉辦征文活動(dòng),撰寫(xiě)心得體會(huì ),通過(guò)網(wǎng)上祭奠、發(fā)表祭奠感言、參與網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)談等新形式,發(fā)表感言心聲,表達對先烈、先賢、先人的感恩和敬仰;號召師生用鮮花、手機短信、網(wǎng)上掃墓等文明生態(tài)的新型祭奠方式表達對先人的懷念之情。

 。ㄋ模扒迕鞴潯覀冑p柳播綠”活動(dòng)(牽頭單位:宣傳部;責任單位:校團委、組織部、基建處、后勤集團)。

  “植樹(shù)造林,莫過(guò)清明”。組織師生黨員、青年志愿者開(kāi)展“清明節——我們賞柳播綠”活動(dòng),用自己的實(shí)際行動(dòng),響應“和諧清明,文明過(guò)節”的號召。倡導全校師生在問(wèn)天湖畔及柳園欣賞柳文化,開(kāi)展攝影、攝像活動(dòng),并鼓勵師生參與校園植樹(shù)造林、美化環(huán)境等活動(dòng),為武生院建設添磚加瓦。

 。ㄎ澹熬拺迅锩攘、繼承革命傳統”群眾性紀念活動(dòng)(牽頭單位:學(xué)工處;責任單位:工會(huì )、思政課部、校團委)。

  “追思勵志做棟梁”。充分利用省內各類(lèi)愛(ài)國主義教育基地,組織師生為革命先烈掃墓,提升師生對于荊楚歷史文化的認同感。開(kāi)展黨員重溫入黨誓詞活動(dòng),引導師生繼承先烈遺志、珍惜幸福生活,立志報效祖國。

 。胺棚w紙鳶,祈福吉祥”系列節日民俗活動(dòng)(牽頭單位:校團委;責任單位:各系分團委)。

  為加強民俗文化陣地建設,推進(jìn)學(xué)校民俗文化活動(dòng)的開(kāi)展,各系結合自身特點(diǎn),深入挖掘清明節的文化內涵,開(kāi)展植樹(shù)、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、放風(fēng)箏等系列民俗活動(dòng),倡導廣大師生走近自然、關(guān)愛(ài)自然,促進(jìn)人與自然和諧相處。

 。ㄆ撸爸迕鳌凶x中國傳統文化”知識競賽活動(dòng)(牽頭單位:校團委;責任單位:各系分團委)。

  比賽采用“開(kāi)心辭典”形式,在學(xué)習知識的基礎上又不缺乏娛樂(lè )性,調動(dòng)學(xué)生參與的積極性,提高活動(dòng)的實(shí)效性。引導學(xué)生學(xué)習中國傳統文化,了解清明節由來(lái)、清明節習俗、清明節食品、清明節紀念方式等等,

 。ò耍┻M(jìn)行傳統文化教育。

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